Глава 1.Олимпиадное движение по математике.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ______________________________
Кафедра____________________________
Специальность (специализация) /направление подготовки(профиль)
_________________________________________________________________________
«Допущена к защите»
Декан
__________________________________
« ____ » ___________________ 201 г.
Зав. кафедрой
__________________________________
« ____ » ___________________ 201 г.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
КУРСОВАЯ РАБОТА
Выполнил:
студент __ курса очной/заочной формы обучения
________________________________________
________________________________________
________________________________________
(Ф.И.О. полностью)
Руководитель:
(уч. степень, уч. звание) __________________ Ф.И.О.
Итоговая оценка - ________________________________
Подпись______________________должность, уч. степень, уч. звание, Ф.И.О. руководителя
Коломна – 201 г.
Оглавление.
Введение…………………………………………………………..3
Глава 1.Олимпиадное движение по математике.
1)Формирование олимпиад в мире и в СССР………………......5
2)Система проведения олимпиад школьников по математике
В РФ………………………………………………………………..8
Глава 2.Подготовка и проведение математических олимпиад.
1)Цели и принципы составления заданий математических
олимпиад.........................................................................................11
2) Тематика заданий……………………………………………...14
Глава 3.Задачи второго и третьего этапов Всероссийской
олимпиады школьников.
1)6-7 классы……………………………………………………....16
2)8-9 классы………………………………………………………18
3)10-11 классы……………………………………………………20
Заключение……………………………………………………...22
Список использованной литературы………………………..23
Введение.
Математика как предмет изучается в школе ещё с первого класса. Эта наука имеет особое положение в школьной программе. Об этом свидетельствует включение экзаменов по математике в конкурсные испытания всех вузов. Математические способности – это не только усвоенный набор знаний, умение запоминать и воспроизводить конкретные факты, но и способности к осмыслению знания, к умению абстрагироваться от конкретного, к обобщению частного.
Наиболее распространённой формой отбора математически одарённых учеников является проведение всевозможных математических конкурсов, олимпиад. В таких олимпиадах главную роль играет не столько сумма конкретных знаний, сколько способность за определённый промежуток времени построить и исследовать достаточно сложную модель или логическую конструкцию ,с которой он прежде никогда не сталкивался.
Еще Б. В. Гнеденко в работе "Математика и научное познание" отмечал, что в современном мире математика является значительно большим, чем наука, поскольку она является языком науки; она стала не только орудием количественных расчетов, но и методом точного исследования и формулировки понятий и задач. Таким образом, математика объясняет многие законы окружающего мира и одним из способов, способствующих пробуждению интереса к изучению математики, и, как следствие, повышению общего уровня математической подготовки учащихся, является привлечение учеников к участию в математических олимпиадах.
Актуальность моей работы заключается в том, что в последние годы как в России, так и в мире наблюдается динамичное развитие олимпиадного движения. Предметные олимпиады школьников показали свою эффективность в поиске интеллектуально одарённых учащихся. Законодательное закрепление права победителей Всероссийских олимпиад на поступление в вузы без экзаменов только подтверждает это. Также результаты на математических олимпиадах международного уровня говорят об общем уровне развития образования в стране и готовности этой страны создавать и воспроизводить новые технологии.
Целью моей курсовой работы является полное раскрытие понятия “математическая олимпиада” .
Для реализации этой цели следует решить следующие задачи:
1)Ознакомиться с историей появления математических олимпиад и их структурой.
2)Рассмотреть тематику задач олимпиадного характера, представленных школьникам.
3) Сделать выводы по проделанной работе.