Площадки, их становление и организация
Площадка
Организационная форма, обеспечивающая для молодых людей конкретной территории:
— возможность для коммуникации, обсуждения значимых для них вопросов;
—появление в ходе коммуникации проектных идей и личных деятельностных стратегий;
— формирование проектных групп и реализацию молодёжных проектов;
— «встречу» этих проектов и реализующих их команд с жизнью территории и региона, привлечение проектных инициатив молодых людей для решения реальных проблем.
Площадка состоит из молодёжного клуба, ресурсного центра, обеспечивающего проектную деятельность, собственно проектных групп, а также из организационной группы, организующей связь площадки с городским сообществом, местными органами власти и другими площадками в сети; координирующей деятельность структур площадки и обеспечивающая их функционирование; организующей проведение тех или иных мероприятий.
Важную роль играет местный координационный центр («актив»), обеспечивающий, связь с сетевым координационным центром, сетевыми ресурсами, с местными властями и сообществами.
Площадка формируется при участии инициативных молодых людей, определившихся со своими намерениями и проектами, как правило, в ходе интенсивной школы. Управление площадкой также во многом осуществляется самими молодыми людьми. В то же время её деятельность курируется специалистами, помогающими взаимодействию площадки с официальными структурами, организующими рефлексию над проведённой деятельностью, обеспечивающими постановку и (частично) решение образовательных задач.
Схема запуска и поддержания работы площадки
1. «Запусковая» интенсивная школа или семинар. Охватывает представителей активной молодёжи места (большого или малого города, посёлка, села), где запускается площадка, отобранных по какому-либо принципу.
Строится на теме, способной «зацепить» школьников и обратить их внимание на ситуацию своей территории. Это либо работа с современными медиа–технологиями (когда местная ситуация, её проблемы и перспективы становятся содержанием медиа-продуктов), либо углубленное изучение гуманитарных дисциплин (истории, социологии) с обращением построенных схем на местную ситуацию.
Итогом такой школы должно стать оформление отношения молодых людей к своей территории, появление версий стратегии их дальнейшей деятельности и проектных идей. Кроме того, в ходе школы, на основе заданных там форм и норм коммуникации формируется ядро местной площадки, как правило, создаваемой непосредственно для реализации проектов, родившихся в ходе школы.
2. Клубно-проектная стадия. В клубных сообществах, появившихся на материале проведённой школы, происходит воспроизведение «другого», интеллектуально-творческого образа жизни; участники пробуют себя в различных практиках, свойственных этому образу жизни; одновременно происходит привлечение к деятельности площадки «новых» молодых людей. Происходит окончательное самоопределение участников площадки относительно той или иной деятельности, оформление проектных групп и поиск организаций, готовых поддерживать проекты и формировать конкретные заказы на деятельность молодёжи. Делаются первые шаги по реализации проектов. На этом этапе востребованы консультации по конкретным вопросам, обеспечиваемые краткими выездными семинарами с участием специалистов.
3. Рефлексия работы проектных групп; оформление образовательных дефицитов. Происходит, как правило, в форме семинара, после окончания какого-либо этапа деятельности местных сообществ или проектов, ознаменованного тем или иным продуктом. На этом этапе фиксируются и оформляются промежуточные результаты, достигнутые молодыми людьми в ходе клубной деятельности и работы над проектами; оформляется позитивный опыт деятельности, выделяются дефициты в имевшей место деятельности и постановка задач на их восполнение.
4. «Обучающие» интенсивные школы и семинары: нацелены на восполнение выделенных образовательных дефицитов и трансляцию позитивного опыта. Происходит обучение конкретным технологиям, способам работы, формирующие представления о типах деятельности, адекватных для решения тех или иных задач, достижения тех или иных целей.
5. «Сборка». По итогам определённого периода деятельности площадок происходит образовательное мероприятие, включающее в себя представителей всех или большинства площадок. На нём оформляются и транслируются наработки и достижения проектов, разворачивающихся на отдельных площадках или захватывающих всю молодёжь сети, восполняются общие и актуальные для большинства площадок образовательные дефициты и предлагаются варианты решения распространённых проблем. Мероприятие «сборки» служит, кроме того, для создания опыта сотрудничества, совместной проектной деятельности между представителями разных площадок, для появления у них общих идей и направлений деятельности.
Молодёжные проекты
Проектная группа есть организованная группа молодых людей с возможным участием «взрослых» специалистов и экспертов, созданная для осуществления какого-либо конкретного проекта и занимающаяся реализацией этого проекта. Как правило, под «проектной группой» подразумеваются авторы и организаторы проекта, а также ведущие сотрудники.
Нам представляется, что основными направлениями проектной работы молодёжи на площадках в настоящее время могут стать:
— создание художественных продуктов (как наиболее привычных продуктов молодёжной деятельности, являющихся, к тому же, важным средством воздействия на настроения и установки общества, в частности, средством распространения среди молодёжи идеологии активной и осмысленной жизни, позитивного отношения к жизни и к людям); в первую очередь, таких, процесс производства которых требует наличия разных профессиональных позиций и разных форм кооперации (например, съёмка игровых видео-фильмов, периодическое издание газет, постановка спектаклей и т.п.);
— организация оказания населению таких услуг, которые существующая в городе сфера услуг либо не предусматривает, либо выполняет неудовлетворительно (например, юридические и медицинские консультации);
— научные исследования, имеющие значение для адекватного объяснения существующей ситуации и выработки проектов решения возникающих производственных и социальных проблем (это направление считается традиционным в списке вариантов молодёжной активности, но до сих пор конкурсы школьных и студенческих научных работ, как правило, не ориентировались на насущную пользу). С этим направлением тесно связана работа по популяризации научных знаний среди молодёжи.
Важным является различение пробного и реального проекта. В пробном проекте главное — возможность оформления, «испытания себя» и рефлексии; существенной является система страховок на случай возможной неудачи (которая является одним из оснований для рефлексии). В отличие от этого, значимость реального проекта связана с ожидаемым результатом и уже во вторую очередь — с личностными эффектами для участников.
Система рефлексивных коммуникаций, возможность перехода между проектами дают возможность молодому человеку не замыкаться на конкретном направлении, а искать и уже после этого — осмысленно выбирать.