Когда мягкость обозначается буквами
Е, Ё, И, Ю, Я
При прохождении данной темы учитывается, что: данное напи\сание соответствует произношению и слоговому принципу русской графики; основную роль играет слуховое восприятие учащихся.
Учебная задача заключается в следующем:
1) развитие фонематического восприятия;
2) формирование умения улавливать на слух разницу в звучании твердых и мягких согласных;
3) уточнение произношения твердых и мягких согласных;
4) развитие умения обозначать при письме мягкость согласных соответствующими гласными буквами.
Схемы уроков
Урок 1. Различение твердых и мягких согласных.
1. Выделение твердых и мягких согласных из слов. Уяснение того факта, что после твердых согласных пишутся гласные а, о, у, ы, а после мягких — я, е, ё, ю, и.
2. Подбор учащимися слов с твердыми и мягкими согласными. Записывание в один столбик слов с твердыми согласными, в другой — с мягкими.
3. Выделение согласных цветным карандашом или подчеркиванием (например, твердые согласные — одной чертой, мягкие -двумя).
Урок 2. Твердые и мягкие согласные.
1. Различение твердых и мягких согласных на слух. Уточнение артикуляции слов с твердыми и мягкими согласными.
2. Списывание текста после предварительного анализа слов с твердыми и мягкими согласными. Выделение мягких согласных.
Урок 3. Буквы a—я для обозначения твердости и мягкости согласных.
1. Установление сходства и различия в восприятии на слух, произношении и написании пар слов с буквами а — я (мал — мял, мак — мяч).
2. Составление предложений с этими словами по вопросам учителя. После тщательного анализа записывание составленных предложений. Выделение мягких согласных.
Урок 4. Буквы о — ё для обозначения твердости и мягкости согласных.
1. Сравнение слов (нос — нёс, вол —вёл).
2. Словарный диктант по следам анализа. Записывание слов нора, нёс, Лёша, лом.
3. Подбор предложений к картинкам. (Тома и Тема кормят кур. Лёва ловит рыбу.)
Урок 5. Буква е для обозначения мягкости согласных.
1. Практическое усвоение написания слов с буквой е (лето, лента, Сева, Лена, семена, змей и др.).
2. Самостоятельный подбор учащимися слов с буквой е. Звуковой анализ этих слов и запись их на доске и в тетради.
3. Выполнение задания вставить пропущенную букву е в словах— подписях под рисунками (ветка, белка, лес, пень, орех).
4. Списывание текста. Подчеркивание мягких согласных с буквой е.
Урок 6. Буквы у — ю для обозначения твердости и мягкости согласных.
1. Сравнение слов с согласными, твердость и мягкость которых соответственно обозначается гласными у — ю (лук — люк, суда — сюда).'
2. Выписывание из текста слов с буквами у и ю в два столбика.
3. Списывание текста с заданием вставить пропущенные слоги. (Дай мне пилу. Я дрова пилю.)
Урок 7. Буквы ы — и для обозначения твердости и мягкости согласных.
1. Сравнение по звуковому составу слов с согласными, твердость и мягкость которых обозначается гласными ы — и (Мила — мыла, мышка — мишка). Составление данных слов из букв разрезной азбуки и запись их на доске и в тетради.
2. Списывание предложений с включением слов, данных для справок.
Урок 8. Обобщающий урок по различению слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости и мягкости буквами а — я, о — ё, у — ю, ы — и, е.
1. Предупредительный диктант.
2. Составление и записывание коротких предложений по картинкам, в названия которых входят слова с твердыми или мягкими согласными.
Урок 9. Проверочная работа.
1. Записывание по предложенным рисункам слов с твердыми и мягкими согласными.
2. Контрольный диктант.
Приведем пример разработки урока.