Тема 2. Звонкие и глухие согласные
При прохождении данной темы учитывается, что: написание слов со звонкими и глухими согласными соответствует произношению; для правильного написания основную роль играет слуховое восприятие.
Учебная задача включает в себя следующее:
1) развитие фонематического восприятия;
2) выработку умения различать на слух особенности в звучании звонких и глухих согласных;
3) уточнение произношения звонких и глухих согласных (вибрация голосовых связок при произнесении звонких согласных и отсутствие вибрации при произнесении глухих);
4) формирование умения правильно писать слова со звонкими
и глухими согласными.
Схемы уроков
Урок 1. Звонкие и глухие согласные.
1. Различение на слух и в произношении звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные.
2. Подбор слов с согласными звонкими и глухими. Определение местоположения данных звуков в словах.
3. Звуко-буквенные сопоставления (запись слов в два столбика после предварительного звукового анализа).
4. Составление предложений с этими словами.
Урок 2. Согласные б — п.
1. Сравнение пар слов, сходных по звуковому составу (боч ка— почка). Звуковой анализ данных слов. Выявление сходства и различия в их звуко-буквенном составе.
2. Составление и запись предложений с этими словами,
3. Списывание текста с заданием найти слова, сходные по составу. Выделение парных звонких и глухих согласных (цветными карандашами или подчеркиванием, например, звонких согласных двумя чертами, глухих — одной чертой или наоборот).
Урок 3. Согласные б — п.
1. Словарный диктант с предварительным звуко-буквенным анализом.
2. Списывание текста с заданием вставить пропущенные буквы (б или п). Выделение букв, обозначающих акустически сходные звуки.
Урок 4. Согласные д — т.
1. Сравнение слов-паронимов (дочка — точка, Дина — тина и др.)- Выделение сходства и различия в их звуко-буквенном составе.
2. Записывание сходных по составу пар слов.
3. Составление предложений, например, со словами день - тень, удочка — уточка, кадушка — катушка. После предварительного звуко-буквенного анализа записывание этих предложений на доске и в тетради.
Урок 5. Согласные д — т.
1. Подбор к данным словам слов, сходных с ними по составу (например, к словам дачка, Дина, тело, тень подобрать соответственно слова тачка, тина, дело, день).
2. Словарный диктант «по следам анализа».
3. Списывание предложений с заданием вместо рисунков написать слова — названия изображенных предметов.
Урок 6. Согласные г — к.
1. Различение на слух слов со звуком г и со звуком к.
2. Словарный диктант «по следам анализа».
3. Записывание под диктовку на доске и в тетради предложенных слов в два столбика (гол — кол, угол — укол, гости — кости, деньки — деньги, Галина — калина).
4. Списывание текста. Выделение букв г, к.
Урок 7. Согласные в — ф.
1. Подбор слов, в которых звуки в и ф встречаются в начале
или середине слова перед гласной или сонорной согласной.
2. Сравнение слов сова — софа. Запись этих слов «по следам анализа».
3. Составление предложений со словами, в состав которых входит звук в или ф.
4. Составление подписей под картинками, написание слов с данными звуками.
Урок 8. Согласные з — с.
1. Уточнение артикуляции данных звуков.
2. Различение на слух звуков, слогов и слов с этими звуками.
3. Сравнение слов (коза—коса].
4. Подбор к данным словам их пары (роза — роса, Лиза — ли са, Сима — зима).
5. Запись предложений, в состав которых входят слова с данными звуками, после предварительного анализа и записи этих слов на доске.
Урок 9. Согласные з—с.
1. Словарный диктант после предварительного уточнения звуко-буквенного состава слов.
2. Выполнение упражнения с заданием: вместо точек подобрать подходящее по смыслу слово из другого столбика.
| Сима зима |
Например:
Прошла.... Сима
идет в школу. зима
Урок 10. Согласные ж — ш.
1. Уточнение произношения данных звуков.
2. Различение на слух слов со звуками ш и ж. Подбор слов со звуками ш и ж в начале и в середине слова перед гласной или со
норной согласной.
3. Сравнение слов (шар —жар). Различение ж и ш в сходных по составу словах (Саша— сажа, жил —шил, брожу — брошу).
4. Составление предложений с этими словами. Запись их на доске и в тетради.
Урок 11. Согласные ж — ш.
1. Составление подписей под рисунками, в названиях которых встречаются звуки ш и ж.
2. Списывание текста с заданием вставить в слова пропущенные буквы.
Урок 12. Слова с парными звонкими и глухими согласными.
1. Составление подписей под картинками, в названия которых входят звонкие и глухие согласные.
2. Списывание текста с дифференцированным обозначением звонких и глухих согласных.
Урок 13. Звонкие и глухие согласные, их дифференциация.
1. Выписывание слов со звонкими согласными в один «столбик, с глухими — в другой.
2. Списывание текста с заданием вставить в предложения вместо рисунков слова — названия изображенных предметов. Выделение звонких и глухих согласных.
Урок 14. Проверочный диктант на усвоение написания слов со звонкими и глухими согласными.
Приведем пример разработки урока.