При определении патологии и нормы важен учет многих факторов
1.Учёт возрастных особенностей и половой принадлежности ребёнка (некоторые особенности в поведении свойственны только для детей определённого возраста; так, болезненное переживание разлуки с родителями свойственно малышам, для остальных возрастов – сигнал для беспокойства; наличие ярких особенностей женского поведения и у мальчиков, а мужского – у девочек является патологией, симптомом того, что с возрастом у них могут появиться сексуальные нарушения в поведении).
2.Учёт длительности сохранения расстройства (если состояние подавленности, радости, боязни чего-либо продолжается не день и не неделю, как при норме, а несколько месяцев или лет – это признак патологии развития).
3. Учёт жизненных обстоятельств (жизненные обстоятельства могут влиять на поведение и эмоционально состояние детей).
4. Учёт непосредственной культурной среды (среда, в которой растёт и воспитывается ребёнок, навязывает традиции и обычаи, страхи и переживания, которые нельзя считать патологией в поведении).
5.Учёт степени нарушения (отдельные симптомы встречаются чаще, чем целый ряд симптомов; поэтому особенно важно обращать внимание на множественные эмоциональные или поведенческие расстройства, особенно если они одновременно касаются разных сторон психической жизни).
6.Учёт тяжести и частоты симптомов (для детей в основном характерны умеренные, изредка возникающие нарушения. Это норма. Патология – серьёзные, часто повторяющиеся расстройства).
7.Учёт ситуационной специфичности симптомов (следует обращать внимание на ситуацию, в которой наблюдается нарушение).
Понятие «отклоняющееся развитие»: любое отклонение отдельной функции или системы, психических функций от «программы развития» вне зависимости от знака этого изменения «+» или «–» (опережение или запаздывание), выходящее за пределы социально-психологического норматива, определяемого для данной образовательной, социокультурной или этнической ситуации и данного возраста ребенка, следует рассматривать как отклоняющееся развитие данной функции или системы психических функций. Ребенок, демонстрирующий подобные феномены, должен быть отнесен к категории детей с отклоняющимся развитием