Предмет и задачи специальной психологии
1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Предмет и задачи специальной психологии
Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки и практики можно отнести к 60-м гг. XX столетия
До 60-х гг. XX столетия специальная психология являлась неотъемлемой частью дефектологии — комплексной науки, включающей как разностороннее изучение причин и механизмов отклоняющегося развития, так и разработку научно обоснованных медико-психолого-педагогических коррекционных воздействий применительно к детям, имеющим различные недостатки в психофизическом и личностно-социальном развитии
Специальная психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками.
В центре внимания специальной психологии – дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, а также лица старшего возраста, имеющие особые потребности в образовании, обусловленные нарушениями здоровья.
Предмет специальной психологии:
- «закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками»;
- «особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органических и функциональных) и проявляющиеся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющем его социально-психологическую адаптайию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение»;
-закономерности атипичного развития, его причины и механизмы, особенности освоения социокультурного опыта людьми с атипиями (отклонениями и нарушениями психического развития).
– дизонтогении развития.
Специальную психологию интересует:
как протекает процесс психического развития в самых разных патогенных ситуациях;
- как и каким образом могут изменяться в зависимости от многообразных параметров этих условий различные характеристики психогенеза;
- каков запас прочности процесса развития;
- каким образом психике, даже в осложненных, стесненных условиях, удается сохранять свою целостность, реализуя основные функции по адекватному отражению окружающего мира и регуляции поведения;
- какова структура и динамика этих компенсаторных способностей.
Неблагоприятная ситуация признается патогенной, способной спровоцировать те или иные отклонения в развитии, если сила ее воздействия превышает компенсаторные возможности индивида и относительно устойчиво изменяет характеристики актуального функционирования психики в параметрах точности, полноты и скорости отражательных и регуляторных функций и в результате изменяет темп ее возрастного развития.