И высшего образования Российской Федерации
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ
И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
Вид практики: УЧЕБНАЯ
Название практики ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ
Фамилия, имя, отчество Тутынина Ксения Александровна
Курс первый, группа ЗФ – 113-111-5-1
Направление подготовки 44.03.05. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль Информатика, математика
Сроки практики: с «01 » ноября 2019 г. по «29» марта 2020 г.
Цели и задачи практики формирование представлений о нормативно-правовой базе современной образовательной организации и системе управления. Дает установку на формирование представлений о сущности профессиональной педагогической деятельности.
Место практики КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Руководитель практики ГНАТЫШИНА Е.В.
График прохождения практики
| Месяц и число | Виды, перечень заданий | Отметка о выполнении (+\ -) |
| 1 | 2 | 3 |
| 01.11.10 -13.01.20 | Знакомство с нормативными документами системы образования в РФ | + |
| 13.01.20 - 30.01.20 | Анализ педагогической деятельности. Изучение нормативно-правовых документов | + |
| 30.01 20 – 01.02.20 | Работа с текстом ФЗ «Об образовании», «Профессиональный стандарт педагога общего образования»» | + |
| 01.02.20 – 01.03.20 | Выполнение индивидуального задания | + |
| 01.03.20 – 29.01.20 | Анализ результатов. Оформление отчета | + |
Руководитель практики от организации:
______________ / Гнатышина Е.В.
подпись
ХАРАКТЕРИСТИКА
| (ФИО студента) |
В период с 01.11.19 по 29.03.20 Тутынина Ксения Александровна
проходила практику на кафедре педагогики и психологии.
На практике магистрант выполнил следующие виды работ:
Знакомство с нормативными документами системы образования в РФ;
Анализ педагогической деятельности. Изучение нормативно-правовых документов;
Работа с текстом ФЗ «Об образовании», «Профессиональный стандарт педагога общего образования»;
Выполнение индивидуального задания по анализу сайта образовательной организации.
Качество выполненной работы:
Соответствует требованиям
Общая оценка за практику ___________
Групповой руководитель практики
Дата
29.03.2020 Гнатышина Е.В.
Общее задание № 1
Анализ Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и сопоставление с Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1
| Параметр анализа | Содержание |
| Основные понятия | В основных понятиях отражены такие понятия, как: образование, воспитание обучение, уровень образования, квалификация, ФГОС, образовательная программа, примерная образовательная программа, общее образование, профессиональное образование, профессиональное обучение, дополнительное образование, обучающийся, учебный план, профиль образования, средства обучения и воспитания, качество образования, отношения в сфере образования, присмотр и уход, просветительская деятельность. |
| Основные новации закона | 1.закреплен особый статус педагогических работников; 2.изменена структура образования (выведены НПО); 3.расширен спектр форм обучения, повышающих доступность образования; 4.изменена классификация образовательных программ; 5.расширен круг лиц, которые имеют право заниматься педагогической деятельностью; 6.введены новые наименования типов и видов образовательных организаций; 7.развитие инклюзивного образования для детей с ОВЗ |
| Изменения в структуре профессионального образования | Федеральным законом модернизована система образовательных программ с целью обеспечения их преемственности, соответствия современным тенденциям развития общества и государства, экономической и социальной сферы. Вводятся виды образования, изменяются уровни образования и классификация образовательных программ. На основании Федерального закона образование подразделяется на следующие виды: общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение. Дополнительное образование также подразделяется на подвиды, такие как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. К общему образованию отнесено дошкольное образование в качестве «первого» уровня образования. Это обусловливает принятие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (взамен действующих федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации). Из числа уровней профессионального образования – исключено начальное профессиональное образование. |
| Формы получения образования | 1. В Российской Федерации образование может быть получено: 1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования). 2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. 3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. 5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. |
Общее задание № 2
Анализ профессионального стандарта педагога
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации. Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, а так же внутренним стандартом образовательного учреждения.
За основу профстандарта взята система педагогической деятельности, включающая обучение, воспитание и развитие. Первые два раздела вполне понятно и объективно отражают требования к учителю, который на высоком уровне должен знать свой предмет и обязан владеть методическими техниками и приемами для того, чтобы донести его содержание до каждого ученика.
Более сложным для понимания профессиональным педагогическим сообществом выглядит раздел развитие, ставящий педагога в ситуацию, когда вместе с узкими специалистами — логопедом, школьным психологом он должен выявлять и решать возникшие проблемы учащихся, круг которых очень широк. Ситуацию осложняют суровые реалии, связанные с массовым сокращением школьных врачей, психологов, дефектологов по причине оптимизации штатного расписания с целью изыскания дополнительных средств для увеличения зарплат учителей.
В документе изложены десятки профессиональных компетенций, адресованных педагогическим кадрам. К примеру, для проведения полноценной воспитательной работы учитель обязан овладеть 18 умениями и навыками, а для полноценного развития ученика даже двадцатью. Сами разработчики называют этот перечень ориентиром, на основании которого учреждение образования планирует выстраивать собственную траекторию деятельности исходя из своих особенностей и поставленных задач. При этом педагогам отводится роль своеобразных социальных терапевтов, призванных диагностировать наличие психолого-педагогических проблем.
В профстандарте уделяется пристальное внимание работе учителей по выполнению программ инклюзивного образования, а также поддержке одаренных и социально уязвимых обучающихся. Красной нитью проходит обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три уровня:
– Общепользовательская
– Общепедагогическая
– Предметно-педагогическая
Новые компетенции педагога:
– Работа с одаренными учащимися
– Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
– Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным
– Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
– Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Ведущие задачи учителя математики и информатики:
1. Поддерживать существующую образовательную и социальную среду школы, района, региона.
2. Формировать и развивать новую информационно-образовательную среду на базе средств ИКТ, обеспечивающую целостность процесса формирования учебной самостоятельной деятельности учащихся и развитие их творческих способностей.
3. Применять новые формы организации учебной деятельности на основе использования ИКТ;
4. Проектировать индивидуальные траектории обучения;
5. Развивать умения обучающихся логически мыслить, рассуждать, доказывать суждения;
6. Учить работать с виртуальной моделью объекта, моделировать процессы.
Инд. задание № 1
Анализ сайта МАОУ «Лицей № 102 г. Челябинска»
Первостепенно проанализируем стиль оформления сайта. Сайт «Лицей № 102 г. Челябинска» имеет белый фон, текст сайта преимущественно черных и синих оттенков. Текст легко воспринимается. На сайте есть версия для слабовидящих.
Из обязательных разделов на сайте содержится следующая информация:
| Основные сведения |
| Структура и органы управления образовательной организацией |
| Документы |
| Образование |
| Образовательные стандарты |
| Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав |
| Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса |
| Стипендии и меры поддержки обучающихся |
| Платные образовательные услуги |
| Финансово-хозяйственная деятельность |
| Вакантные места для приема (перевода) |
| Доступная среда |
| Международное сотрудничество |
Сведения, представленные на этих разделах сайта, редактируются в течение 10 рабочих дней с момента изменения.
Большинство документов представляют собой PDF-файлы, что отвечает требованиям законодательства о размещении копий официальных документов, а также значительно облегчает получение информации на сайте (документ сначала откроется в режиме просмотра, а не сразу скачается на компьютер).
Навигация сайта представляет собой два меню: главное – в верхней части каждой страницы сайта, боковое – в правой части всех страниц сайта, кроме главной. Все вложенные страницы открываются в новом окне, чтобы посетитель сайта не ушел далеко с рассматриваемого информационного ресурса.
Поскольку школьный сайт предназначен потребителям образовательных услуг, то в названии элементов меню боковой панели указано, что информация предназначена родителям и детям. Имеются интерактивные элементы: форма обратной связи и модуль «Электронная приемная», где посетители сайта могут высказать свои вопросы и пожелания.
Ряд страниц сайта является переменными, они размещаются по необходимости – например, по распоряжению отдела управления образованием («Предметные олимпиады», «ГИА», «Температурный режим» и т.п.), затем, кода необходимость в них отпадает, скрываются.
Разделы сайта, где представлены официальные документы, которые зачастую являются очень ёмкими, представлены в виде небольших страниц с гиперссылками.
Школьный сайт сделан в HTML, без использования графической и flash-анимации для того, чтобы сайт был доступен посетителям, у которых отключена загрузка рисунков. Размещение фотографий также сведено к минимуму – в основном они опубликованы на странице «Новости».
На сайте имеется версия для слабовидящих, что соответствует Письму Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 марта 2015 г. № 07-675.
На основании Федерального закона от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных» на сайте не публикуются списки обучающихся и другие сведения, носящие конфиденциальный характер. Все материалы, касающиеся обучающихся, размещаются исключительно с согласия их родителей (законных представителей), за исключением случаев, предусмотренных законом. А именно:
1) использование изображения осуществляется в государственных, общественных или иных публичных интересах;
2) изображение гражданина получено при съемке, которая проводится в местах, открытых для свободного посещения, или на публичных мероприятиях (собраниях, съездах, конференциях, концертах, представлениях, спортивных соревнованиях и подобных мероприятиях), за исключением случаев, когда такое изображение является основным объектом использования.
Положительным в данном сайте является систематическое взаимодействие с родителями в основном через различные вопросы, как показывают цифры опросов, родители участвуют в них:
На сайте присутствует форма обратной связи:
На сайте представлен доступ к следующим ЭИОР:
В целом стилистическое оформление и содержательность сайта мы можем оценить на высоком уровне, так как вся представленная информация актуальна, насыщена и многообразна, а все необходимые требования соблюдены в полной мере.