ЛОГОПЕД: Первая остановка Дождинкино. Логопед отхлопывает ритм и произносит: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап» /II I//. Далее остановки Дорожкино (топ), Болотное (чап), Громово (бах).
2. Развитие фонематического слуха.
ЛОГОПЕД: Приехали мы в деревню, а нас никто не встречает. Послушайте внимательно, если я правильно назову животное, оно появится. Дети аплодируют, если слово звучит верно.
Забака, бакаса, сибака, собака', (выставляется игрушка) собака, собака.
Коська, кашка, какош, кошка, (выставляется игрушка) кошка.
Рошадка, ошадка, лошатька, (выставляется игрушка) лошадка, лошадка, лошадка.
Орова, корова, корова, (выставляется игрушка)
корофа, колева, корова.
ЛОГОПЕД: Давайте спросим собачку, что случилось. Собака пищит: «Пи-пи-пи».
— 95 —
Логопед предлагает научить собаку правильно подавать голос (гавкать, лаять, рычать). Дети изображают доброго и злого пса.
3. Речь с движением.
Дети становятся в круг и хлопают, в центре ребенок в маске собаки и с бубном.
К нам ты, песик, приходи, («песик» ходит по кругу) На ребяток погляди, С нами ты погуляй, С нами ты поиграй. Пес лохматый, веселей,
| Своих лапок не жалей. Глазки ты закрывай, Кто залает, угадай! |
(встает в центр и играет на бубне)
(закрывает глаза )
(слушает, отгадывает
по голосу )
По М. Картушиной
4. Обучение детей изменять голос, чтобы их трудно было узнать.
ЛОГОПЕД: Расколдовали мы собачку. А что же с кошкой? Берет игрушкуАг хрюкает.
Дети учат кошку мяукать, урчать, шипеть. Изображают добрую и злую кошку.
Пальчиковое упражнение.
Сел здесь кто-то у окошка Посчитать мышей немножко: Раз — мышонок сел в углу, Два — у печки на полу,
Три — забрался под кровать.
Вдруг стал кто-то здесь
урчать — Убежали мыши вон!
Кто урчал здесь за окном?
( «очки» у глаз)
( «пальчики здороваются» )
(хлопок, «домик» из пальцев)
(хлопок, поставить кулак
на кулак)
(хлопок, из ладоней
составить букву Т)
(поочередно вытягивать
руки вперед с «когтями» )
(в быстром темпе
хлопнуть 4 раза
( удивиться )
— 96 —
ЛОГОПЕД: Вот корова к нам идет^ головой качает, вот корова идет и так громко лает!
Дети учат корову мычать. Изображают добрую и злую корову.
5. Игра на внимание. Закрепление в речи названий ча-
стей тела животного, его действий.
ЛОГОПЕД: Раз, два, три, четыре, пять, начинаю колдовать, деток в кошек превращать! Кошки, поиграйте с коровой (логопед говорит за корову). У меня есть голова (дети повторяют.' «И у меня есть голова»). У меня есть рога, копыта, шерсть, хвост, уши...
Я жую (лакаю), мычу (мяукаю, мурлычу), бодаюсь (кусаюсь, царапаюсь).
ЛОГОПЕД: Вот лошадка прискакала и так громко зарычала!
Дети учат лошадь ржать.
6. Прослушивание и исполнение песни «Я люблю свою
лошадку...».
Дети возвращаются домой на лошадках.
7. Движение с подскоками, цоканье. Повторение упражнения «Остановки», см. задание 1.
Занятие 23. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (2)
Материал для подготовительной работы логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
| 1 | Словарь существительных | Свинья, коза, овца, хлев, свинарник |
| 2 | Глагольный словарь | Хрюкает, мекает, блеет, ест, жует, грызет, лакает, бодает |
| 4 | Признаки | Домашние, толстая, рогатая |
| 5 | Грамматика | Образование притяжательных прилагательных: собачий, кошачий, поросячий, лошадиный, коровий, овечий, козлиный. Образование названий детенышей животных |
| 6 | Речь с движением | У собаки глаз собачий, (правой рукой показать на правый глаз) А у кошки он кошачий. (левой рукой показать на левый глаз) У овцы овечий хвост. (сложить руки за спиной) У козы козлиный нос. (правой рукой показать на нос) Поросячье ухо свинки, (левой рукой взяться за левое ухо) Лошадиное — кобылки. (правой рукой взяться за правое ухо) У коровы есть рога, * («рожки») Полно вымя молока. (слелать круг из рук перел собой) |
ЛОГОПЕД: За нами прискакала лошадка. Зовет на помощь.
Там, в деревне за рекой, жил да был волшебник злой. Он зверей заколдовал и хвосты у них украл.
1. Движения по залу подскоками, цоканье.