Дети встают в круг. Логопед бросает мяч, называет животное. Ребенок ловит мяч, считает до трех, возвра- \ щает мяч (одна акула, две акулы, три акулы; медуза, черепаха, звезда, кит).
ЛОГОПЕД: Наш корабль подает сигнал.
5. Развитие чувства ритма, умения держать паузу.
Дети произносят слово «ту» (отрывисто), считают: «Ту, 1,2,3. Ту, 1, 2, 3...» На слово «ту» хлопают в ладоши.
Когда дети научатся вместе ритмично произносить слова, счет произносится про себя.
ЛОГОПЕД: Проголодалась моя команда? Кто эке нас накормит на корабле? (кок — повар на корабле) Он готовит оладушки и компот.
— 80 —
6. Повторение, см. занятие 7, задание 6; занятие 15, за-
дание 8.
ЛОГОПЕД: Посмотрите, мы нашли то, что искали. К нам из сказки приплыла, там царицею была эта рыбка непростая. Это рыбка золотая (игрушка или картинка). Дети садятся на пол, по кругу передают рыбку и загадывают желание (вслух или про себя). Рыбку «отпускают» в море. Отправляются в обратный путь.
7. Дифференциация единственного и множественного
числа существительных.
ЛОГОПЕД: Наш корабль заходит в порт. Я буду называть предметы, которые вижу. Если их много, найдите себе пару, сложите «лодочку» из рук. Если предмет один, стойте на месте.
Пароходы, лодка, катер, яхты, корабли, парусник, паром, подводная лодка, крейсеры.
8. Игра « Повтори, какие названия запомнил », закрепле-
ние понятия «морской транспорт».
Занятие 19. ПРОФЕССИИ
Материал для подготовительной работы логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
| 1 | Словарь существительных | Шофер, строитель, маляр, столяр, садовник, лесоруб; названия инструментов, мебели, деталей дома |
| 2 | Глагольный словарь | Везет, строит, красит, забивает, стучит, вкручивает, ухаживает, сколотил, посадил. |
| 3 | Признаки | Соломенный, каменный, деревянный, кирпичный |
| 4 | Грамматика | Образование относительных прилагательных |
| 5 | Речь с движением | Мы строители с тобой, (хольба на месте) Мы построим дом большой, (руки углом нал головой) Кирпичи положим в ряд: (сложить руки «полочкой», 4 раза поменять их местами) Стены ровные стоят. (раскрыть руки, лержать вертикально) Будут окна, будет дверь, («окошко» из пальцев, лалони поставить перел лицом) Не ворвется страшный зверь. (погрозить пальцем) |
| 6 | Пальчиковое упражнение | Мы отверткой покрутили, (соответствующие лвижения пальцами) Молоточком гвоздь забили, (указательным пальцем постучать по лалони) Клеем смазали детали (потереть лалонь о лалонь) Мебель быстро мы собрали. (кулачок поставить на кулачок) |
ЛОГОПЕД: У речушки, на лесной опушке, жили-были хрюшки. Хрюшек звали Ниф, Наф, Нуф. Вам знакомы хрюшки, розовые брюшки? ... Нет у поросят избушки, мерзнут лапки, мерзнут ушки! Я предлагаю вам помочь поросятам и построить новый дом! Дети вспоминают, кто строит дома, из чего их строят.
1. Образование относительных прилагательных в игре
«Какой дом».
Дети встают произвольно, логопед бросает мяч, называя материал. Ребенок образует относительное прилагательное, возвращает мяч ударом об пол. Если из этого материала не строят дома, ребенок бросает мяч логопеду молча (из соломы — соломенный, из бумаги — из камня — из стекла, — из кирпича — из ткани — из дерева — ...).
ЛОГОПЕД: Кто же привезет нам кирпичи? (шофер)
2. Повторение упражнения «Едет, едет и гудит...», см. за-
нятие 17, задание 4.
ЛОГОПЕД: Много кирпичей привез шофер. Кто будет строить дом? (строители)
3. Речь с движением.
Мы строители с тобой,
Мы построим дом большой,
Кирпичи положим в ряд:
Стены ровные стоят. Будут окна, будет дверь,
Не ворвется страшный зверь.
(ходьба на месте ) (руки углом над головой ) (сложить руки «полочкой», 4 раза поменять их местами )
(раскрыть руки, держать
вертикально)
(«окошко» из пальцев,
ладони поставить
перед лицом )
(погрозить пальцем )
ЛОГОПЕД: Сейчас я буду описывать дом, который у нас получился. Если я назову то, что бывает у дома, вы хлопаете в ладоши. А если обману, спрячьте руки за спину.
— 83 —
4. Игра на внимание «Детали дома».
ЛОГОПЕД: Стены, окна, колесо, балкон, крылья, крыльцо, двери, ножки, пол, потолок, лестница, хвост, крыша, подоконник, руль, лифт, подвал... Дом у нас получился большой, но мрачный. Его надо покрасить. Кто красит стены? (маляры)
5. Музыкальная игра на внимание.
Логопед поет одну и ту же фразу, заменяя слово-название детали дома. При разучивании изображает эту деталь. На следующем занятии дети сами показывают движения, логопед только поет.
Красят стену (поднять руки вверх) комары, удалые ■ маляры.
Красят крышу (руки «домиком» над головой) комары, | удалые маляры.
И балкон (руки поднять вперед) покрасим мы, удалые маляры. И т. д.
ЛОГОПЕД: Дом получился нарядный. Только пусто в нем. Чего не хватает? (мебели)
Кто делает мебель? (столяр) Из чего он делает мебель?
6. Образование существительных родительного падежа.
Логопед бросает мяч, называет относительное прилагательное, ребенок ловит мяч, называет материал из которого изготовлена мебель. Возвращает мяч.
Кожаная — ... (из кожи), деревянная — ... (из дерева), стеклянная — ... (из стекла),
Железная — ... (из железа).
ЛОГОПЕД: А мы сделаем поросятам мебель из досок. А доски попросим у лесоруба.
Вот бобер в густом лесу. Рубит ель он и сосну. Рубит пихту, клен и дуб. Кто такой он? Лесоруб!
Л. Завальнюк А кто привезет нам доски? (шофер)
7. Повторение упражнения, см. задание 2.