Теперь логопед стоит неподвижно, а дети под музыку выполняют те же движения в той же последовательности.
ЛОГОПЕД: Инструменты у нас есть — можно браться за работу.
— 59 —
3. Развитие чувства ритма.
ЛОГОПЕД: Молоточек туки-туки-туки-тук (от вает, дети повторяют ////// /). Пила фык, фыь фык-фык (// III). Отвертка скрип-скрип, скриг
(// //;•
Вот и готовы стульчики для мишки. Попробуе] деть на них.
4. Перестроение в шеренгу по два. Упражнение н
ключаемость движений.
Дети стоят лицом друг к другу. Одновременно зыку одна шеренга приседает, другая поднимаете} ски, затем наоборот и т. д.
ЛОГОПЕД: Теперь мишка может присесть и отде а мы ему смастерим стол.
5. Пальчиковое упражнение.
Чтобы сделать новый стол, (правую руку сжать <
кулак, левая— «крыш
Плотника мы позовем. (поставить кулак
на кулак)
Ножка, ножка, ножка, (пальцы правой руки ся
крышка, в кулак, разгибать
поочередно указатель средний, безымянный пальцы, левая кисть «крышка» )
Стол готов для тебя, мишка.
ЛОГОПЕД: Готов и стул (на нем сидят), готов и с ним едят). Вижу и другую мебель.
6. Игра на внимание «Покажи, что я вижу».
Дети двигаются по залу под музыку, выполю жения по команде логопеда.
ЛОГОПЕД: «Я вижу... шкафы (встать, поднят] вверх), кровати (лечь на пол), стулья (присесть), (руки в стороны), диваны (присесть парами)».
— 60 —
7. Образование множественного числа существитель-
] ных. Игра с мячом. о
Логопед бросает мяч ребенку и называет предмет в единственном числе,ребенок — во множественном.
% Игра на ориентировку в пространстве «Расставим мебель по местам ».
Дети идут по залу под музыку. Дойдя до первого угла, ребенок, возглавляющий колонну, выходит из нее и остается стоять. Когда колонна дойдет до второго угла, следующий ребенок выходит из начала колонны, остается стоять в этом углу и т. д.
9. Образование существительных родительного падежа.
Логопед подходит к каждой группе детей и спрашивает, из чего сделана мебель, которая здесь стоит.
Кожаная — ... (из кожи), деревянная — ... (из дерева), стеклянная — ... (из стекла), железная — ... (из железа). ^
10. Закрепление названий частей мебели в подвижной
игре «У кого есть ножки?».
ЛОГОПЕД: Рад наш мишка, мебель получилась у нас красивая, удобная. Узнал мишка, что у мебели есть ножки, и предлагает вам поиграть. Он будет называть разные предметы. Если у них есть ножка, вы должны прыгать на одной ноге, если нет — остановиться и скрестить руки на груди.
Стул, гриб, платье, кровать, капуста, ребенок, слоненок, шкаф, книга, воробей и т. д.
Устал медведь, прилег на новую кровать и уснул. Спит медведь в своей кроватке и чудесйый видит сон, . Что вокруг, в его берлоге, кресло, стул, диван и стол!
11. Повторение упражнения, см. задание 1.
I
\ \
I
I
Занятие 14. ПОСУДА
Материал для подготовительной работы логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
| 1 | Словарь существительных | Чайник, чашка, блюдце, тарелка, миска, стакан, вилка, ложка, нож, посуда, носик, дно, ручка, крышка |
| 2 | Глагольный словарь | Накрывать, готовить, мыть, жарить, варить, кипятить, заваривать, разбить, наливать, пить, есть |
| 3 | Признаки | Стеклянная, пластмассовая, деревянная, глубокая, мелкая, чайная |
| 4 | Грамматика | Образование уменьшительно-ласкательной формы существительного |
| 5 | Пальчиковое упражнение (Г. А. Османова и А. А. Позлнякова) | Я тарелки разложу, (хлопок, правую лалонь поставить перел собой, затем левую) Ложки, вилки положу, (правая лалонь — «ковшик» у плеча, на левой растопырить пальиы, полнести к плечу) Мухе помогаю, (скрестить лалони, «взмахнуть крыльями») На стол я накрываю. (лалонью правой поглалить лалонь левой руки) |
| 6 | Речь с движением | Жил-был чайник — посуды начальник, (маршировать на месте) И были у него: нос, чтобы наливать — (согнуть правую руку в локте) Кап-кап-кап, кап-кап-кап, (хлопки //////) Ручка, чтобы поднимать — (поставить левую руку на пояс) Тааааааак, таааааааак, (мелленно полнять, опустить левое плечо) Дно, чтоб не проливать — (перекаты с пятки на носок) Плюх! (прыжок) Крышка, чтобы закрывать — (лалони положить на голову) Бух! |
| 7 | Чтение сказок К. Чуковского «Фе-дорино горе», «Муха-Цокотуха» | Закрепить в речи названия посуды, действий, которые с ней можно производить. Развивать мимику, изображая настроение героев сказок. |
ЛОГОПЕД: Жила-была муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо. Нынче Муха — именинница.