Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Оценка“5 ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
Оценка «5» ставится, если обучаемый:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если обучаемый:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если обучаемый:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если обучаемый:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Основы религиозной культуры и светской этики.
Отметка по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются. Уроки по курсу ОРКСЭ – уроки безотметочные. Подходы к оцениванию представлены: на конец четверти и года «усвоил», «не усвоил» (п.3 ст.15 Закон РФ об образовании)
.
4. Формы, методы и сроки контроля
4.1 Формы и методы контроля
- Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в переводных классах может проводиться в следующих формах: итоговая контрольная работа, тестирование и другие формы.
В связи с переходом на ФГОС начального общего образования производить следующие мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:
Оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.
4.2 Порядок промежуточной аттестации
- Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебным четвертям.
- Обучающимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются. Успешность освоения учащимися программ в этот период характеризуется только качественной оценкой.
- Четвертные отметки выставляются в баллах обучающимся 2-4-х классов.
- В промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в санатории, стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении при лечебном учреждении.
- Классные руководители 2-4-х классов доводят до сведения учащихся и их родителей предметы и форму промежуточной аттестации.
- В день проводится только одна форма контроля.
| Предметы | Классы | |||||||||||||||
|
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||||||||||
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Русский язык |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| контрольная работа |
|
|
| 1 |
|
| 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 |
| контрольное списывание |
|
|
| 1 | 1 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
|
|
|
| творческие работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| контрольный словарный диктант |
|
|
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Математика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| контрольная работа | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 |
| контрольный устный счет |
|
|
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Литературное чтение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| контрольная работа |
|
|
|
| 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| норма чтения в минуту |
| 20-30 | 35-40 | 45-55 | 60-65 | 70-80 | 85-90 | 95 и выше | ||||||||
Количество к.р. в четвертях может меняться в зависимости от расписания и уч. недель в четверти.
4.3 Организовать работу по накопительной системе оценки в рамках «Портфолио» обучающихся 1 – 4-х классов по трём направлениям:
«Портфолио» - это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.);
- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;
- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)
В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. Изменяется традиционная отметочная шкала (пятибалльная). Шкала строится по принципу «уровневого подхода».
- За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.
Основные разделы «Портфолио»:
-показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц – результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
-показатели метапредметных результатов (способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов);
-показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности), включающих готовность и способность обучающихся саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Пополнять «Портфолио» и оценивать его материалы должен ученик. Учитель же раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале.
Новые средства, формы и методы оценки должны обеспечить комплексную оценку результатов. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретенного учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты. Педагог сводит все данные диагностик в таблицы образовательных результатов. Все помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым условием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития
4.4 Определение итоговых оценок:
Четвертная, годовая отметки по предметам выставляются как среднее арифметическое с округлением в большую сторону. При спорном вопросе выставления четвертной (полугодовой) отметки учитывать результаты контрольных работ.
- итоговая оценка за ступень начального образования определяется на основе положительных результатов, накопленных учеником в «Портфолио», а также на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
Итоговая оценка за ступень начальной образования – это словесная характеристика достижений ученика, которая создается на основании трех показателей:
- комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфолио» - совокупность всех образовательных результатов);
- результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);
- результатов предварительных диагностических работ по УУД за 4-й класс и итоговой комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями).
Отметка н/а (не аттестован) может быть выставлена при отсутствии трех текущих отметок и пропуска учащимся более 50% учебных занятий. Обучающемуся, пропустившему 50% учебных занятий, может быть выставлена промежуточная итоговая оценка только после успешной сдачи пропущенного материала (форму и сроки промежуточной аттестации устанавливает учитель). Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на родителей (законных представителей).
Вывод-оценка формулируется на основании динамики и в пользу ученика. На основании итоговой оценки принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.
| Вывод-оценка | Показатели | |
| Комплексная оценка (данные «Портфолио») | Итоговые работы (русский язык, математика и межпредметная работа) | |
| 1. Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями | Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем разделам образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты) | Правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня |
| 2.Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач | Достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено»/«нормально» | Правильно НЕ менее 50% заданий необходимого (базового) уровня |
| 3. Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач | Достижение планируемых результатов НЕ менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично» | Правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня |
.
4.5 Этапы формирования оценочного суждения в 1 классе.
В первом классе обучение является без отметочным
1 ЭТАП
Формирование устного оценочного суждения, носящего образовательный характер.
Учитель констатирует качество усвоения учащимся учебного материала:
полнота и осознанность знаний;
умение применить знания в разных ситуациях;
наиболее рациональные средства для выполнения задания;
фиксируется удачное выполнение и указываются проблемы.
Схема: достижения --- недостатки --- достижения
2 ЭТАП
Постепенное введение в оценочное суждение воспитательной функции
Это начало формирования самооценки учащихся.
Учитель вводит образовательные критерии, создавая условия для применения этих критериев учениками к самим себе.
3 ЭТАП
Введение социальной функции оценки
Умение сравнивать свой ответ (работу) с ответом (работой) других, умение оценивать работу другого не столько с позиции недочетов, сколько с позиции достоинств.
4 ЭТАП
Введение эмоциональной оценки.
Это уже возможно, т.к. теперь для учеников оценка воспринимается как анализ учебной деятельности, и эмоциональная оценка показывает отношение к деятельности.
Учитель вместе с учениками обсуждает и принимает алгоритм оценочной деятельности.
Когда все (или почти все) ученики хотя бы раз оценили свою работу в классе, учитель передлагает ученикам алгоритм самооценки и предлагает ученикам самим задавать себе эти вопросы
Используется цветовая шкала обозначения уровня успешности с опорой на алгоритм самооценки:
Красный цвет – результат достигнут самостоятельно, работа выполнена без ошибок и недочётов
Жёлтый цвет – результат достигнут с чьей-либо помощью, либо с незначительными недочётами
Зелёный цвет - результат достигнут с незначительным количеством ошибок
Синий цвет – результат не достигнут, либо допущено много ошибок
Этими цветами закрашиваются квадратики на полях тетради, или сектор оценочного круга (на уроках литературного чтения).
- В последующих классах при появлении балльных отметок правило используется целиком: отметка может быть поставлена не за «общую активность», не за «отдельные реплики», а только за самостоятельное решение учеником учебной задачи (выполнение задания).
4.6 Формы контроля в 1-классе.
-устный опрос
-письменный опрос
В течении учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков.( письмо под диктовку изученных строчных букв и прописных ,отдельных слогов, слов простой структуры и т.д)
Объём диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слова или 1-2 предложения из 2-4 слов. ( Текущий контроль)
В конце учебного года проводятся комплексные диагностические работы, контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объёму текстов. Подбираются тексты. В которых написание слов не расходится с произношением.
В 1-ом полугодии не проводятся контрольные работы.
5. Права и обязанности обучающихся при получении отметки
- При проведении тематического контроля отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел знаниями и умениями темы.
-Ученик не может отказаться от выставления учителем этой отметки, но имеет право пересдать не устраивающую его отметку в течение 7 дней.( кроме отметки за итоговую контрольную работу)
6. Порядок перевода обучающихся.
6.1. Перевод обучающихся в последующий класс осуществляется при положительных итоговых оценках.
6.2. Обучающиеся, не справляющиеся с учебной программой, должны быть направлены на ПМПК, которое выдает решение о дальнейшем обучении ученика.
Ученики 1 класса по окончанию учебного года переводятся во 2 класс на основе характеристики, данной учителем, каждому ученику. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает медицинская комиссия.
Срок действия Положения не ограничен.