3-й эпизод — настоящая свадьба — с генералом!
4-й эпизод— а скандал все-таки разразился! Генерал-то, оказывается,— не генерал.
Далее, для более детального анализа, в каждом из эпизодов в отдельности производится такое же деление на их составные части, факты, подфакты.
Разделим первый эпизод «В ожидании свадебного ужина» на факты:
1-й факт — гости веселятся,
2-й факт — семейные расчеты,
3-й факт — веселье продолжается, все, как у благородных,
4-й факт — ну и женщина! Восторг!
5-й факт—«содержательный», «остроумный» разговор. В каждом эпизоде, факте, подфакте заложена творческая задача (хотение).
Во время поиска соответствующего названия эпизода, факта вы изучаете, кристаллизуете этот эпизод, факт и находите его творческую задачу (а верное название эпизода вскрывает заложенную в нем задачу). Каждая творческая задача делится на более мелкие задачи (хотения), которые являются ее составными частями. Творческую задачу в эпизоде, факте нужно определить для каждого действующего лица. Например, определим творческую задачу во 2-м факте (семейные расчеты).
— Творческая задача Апломбова — потребовать все, что ему причитается п полагается (отстаивает свои права).
— Творческая задача Настасьи Тимофеевны: увильнуть от неприятного разговора.
Сценическую задачу надо непременно определять гла-
263
голом, а не именем существительным, которое говорит об образе, состоянии, представлении, об явлении, чувстве и не пытается намекать на активность (им можно называть эпизод). А задача должна быть действенной и определяться, естественно, глаголом.
Второй этап СВЕРХЗАДАЧА, СКВОЗНОЕ ДЕЙСТВИЕ
Упражнения.
I. Создание сквозной линии.
Педагог предлагает ученикам:
а) назвать общую задачу сегодняшнего дня; б) назвать все задачи сегодняшнего дня, учитывая общую задачу дня.
а) назвать сверхзадачу всей вашей жизни; б) назвать задачи на ближайшие отрезки времени, учитывая
сверхзадачу всей вашей жизни.
Следите, чтобы ученики логически и последовательно цепляли одну задачу за другую, сложив из них одну сквозную линию, направленную к сверхзадаче жизни (или к общей задаче дня). Каждая творческая задача дает короткую линию жизни. Все без исключения очередные задачи и короткие линии жизни должны быть направлены в одну определенную, общую для всех сторону, логически и последовательно чередуясь друг с другом. Короткие линии жизни будут цепляться одна за другую, и в конце концов из них сложится одна большая сквозная линия жизни, пронизывающая всю пьесу, и роль, направленная к конечной цели — к сверхзадаче. А пока задачи, действия, эпизоды пьесы и роли разрознены и существуют отдельно, вне общей связи с целым (наподобие рассыпанных бус), нельзя говорить о наличии спектакля.
К. С. Станиславский, ведя урок ио данной теме, привел
264
такой пример: «Если разбить статую (Аполлона.— Л. Н.) на мелкие куски и показывать каждый из них в отдельности, то едва ли осколки захватят смотрящего. Для этого, естественно, человек должен созерцать скульптуру в пе-лом, видеть совершенство ее форм и линий».
Так и в театральном искусстве нужно соединение всех частей. Линия сквозного действия и соединяет воедино все элементы, пронизывает все действия, эпизоды и направляет их к общей сверхзадаче. Сквозное действие — это действенное внутреннее стремление через всю пьесу двигателей психической жизни артисте-роли к сверхзадаче. Возьмем пример из спектакля «Власть тьмы» Л. Толстого, над постановкой которого я работала в Малом театре в 1957 году. Ну, хотя бы роль Анисьи. Ее сквозное действие — бороться за свое личное, животное, сытое счастье, идя на все, сметая все препятствия. Выражается оно в следующих действиях (объединяя их в единое целое).
1. Борется за Никиту (настраивает Петра против женитьбы Никиты + требует у Никиты отказа от женитьбы на Марине + заручается помощью Матрены).
2. Борется за деньги (борется с Петром за деньги+ бросается за помощью к Матрене, к Никите + пытается задержать приход сестры Петра + идет на преступление, отравление Петра + пытается удержать деньги у себя).
3. Пытается всеми способами оттянуть (оторвать) Никиту от Акулины (ищет себе союзников в лице кумы, Мит-рича, Анютки + пытается заручиться помощью отца Никиты + пытается заставить Никиту считаться с собой + наскакивает на Акулину, пытаясь ее изничтожить, взять верх над ней + отстаивает свои права жены и хозяйки+ идет на мировую с Никитой, все прощая ему).
4. Старается сбыть с рук (просватать) Акулину.
5. Заставляет Никиту убить своего ребенка, чтобы совершенным преступлением привязать его навечно к себе.
265
6. Пытается спаять звенья рассыпавшегося счастья.
7. Старается заткнуть рот кающемуся Никите, чтобы спасти уходящую, начинающую, как ей кажется, налаживаться жизнь.
И это сквозное действие направляется к сверхзадаче роли: «Хочу сытой, любовной жизни с Никитой». Сквозное действие для самого актера является прямым продолжением линии стремления «двигателей нашей психической жизни» (ума, воли, чувства). Подлинное живое стремление к сверхзадаче возбуждается ее качеством, ее увлекательностью.
«Всякая сверхзадача, — учил К. С. Станиславский, — возбуждающая двигатели психической жизни, элементы самого артиста, нам необходима, как хлеб, как питание. Нам нужна сверхзадача, аналогичная с замыслами писателя, но непременно возбуждающая отклик в человеческой душе самого творящего артиста. Другими словами — надо уметь сделать сверхзадачу своей собственной. Это значит — найти в ней внутреннюю сущность, родственную собственной душе».
В пьесе (этюде) рядом со сквозным действием имеется враждебное ему контрсквозное действие, которое идет не к сверхзадаче, а против нее. Ведь внутренним импульсом всякого движения, учит диалектический материализм, являются противоречия, борьба противоположностей, что является законом развития природы и общества. Это мы встречаем и здесь — контрсквозное действие (противодействие или противоречие) вызывает и усиливает активность, действенность, благодаря ему создается борьба, конфликт. Не будь его, пьеса была бы бездейственной, несценичной. Так, например, в трагедии «Отелло» В. Шекспира Яго ведет контрсквозное действие. В пьесе «Нашествие» Л. Леонова — Фаюнин, Масальский, Кокорышкин и фашисты.
266
В пьесе «Власть тьмы» Л. Толстого основными персонажами, ведущими сквозное действие, являются Аким, Митрич, Марина, Никита, а контрсквозное — Матрена, Анисья. Конфликт этих противоборствующих сил приводит к сверхзадаче спектакля: боритесь, и светлое начало в человеке победит окружающую, наступающую на него тьму (светлое начало в человеке сильнее власти тьмы).
Педагог предлагает ученикам .разбить вместе с ним один из предложенных ими этюдов на эпизоды, факты, творческие задачи. Найти в этюде сверхзадачу и сквозное действие каждого действующего лица, а потом начать действовать.
Вот пример на данное задание, которое было выполнено
учащимися театральной школы имени Щепкина. Этюд «У трактора» 1-й эпизод.
1-й факт.
Ранний рассвет. Девушка работает на тракторе, заканчивая пахоту последней борозды колхозного поля. Вдруг раздался какой-то треск. Трактор остановился, что-то испортилось. Девушка вылезла из кабины и стала искать поломку. Сначала она осмотрела мотор, потом взяла куртку п полезла под машину.
2-й факт.
Осмотрев машину, вылезла из-под нее, взяла нужный инструмент, вновь забралась под машину и принялась за работу.
2-й эпизод.
1-й факт.
В это время на шоссе, проходящем за холмом, недалеко от вспаханной борозды, где работала трактористка, появился молодой человек в модном светлом костюме с чемоданом в руке. Он всматривался вдаль и оглядывался по сторонам, как бы решая, куда идти дальше. Увидел трактор,
267
услышал стук. Подошел к трактору и, заглянув под него, увидел там работающего человека в синем комбинезоне. Обратился к нему с вопросом: «Скажите, пожалуйста, как пройти мне до колхоза «Искра»? Не получив ответа, снова, но уже громче повторил свой вопрос. Из-под машины послышался торопливый ответ: «Идите прямо по шоссе, а на развилке дороги сверните налево»... И опять раздался стук. Человек поблагодарил, направился к шоссе, но потом остановился и решил помочь трактористке.
— Что у вас там случилось? Какая поломка? Может быть, я могу вам помочь?— Ответа не последовало. Потом вдруг раздались слова: «Ой,.. этого недоставало!» И трактористка быстро вылезла из-под машины, палец у нее был в крови. Увидев молодого человека, она, сердито поглядев на него, сказала: «Ну, что вам здесь надо, ведь я сказала, как вам пройти к колхозу». Молодой человек снова предложил свою помощь. Девушка, насмешливо посмотрев на его модный светлый костюм, ответила: «Ах, идите вы, пожалуйства, своей дорогой, не мешайте работать» — и направилась к кабине за бинтом, чтобы перевязать палец.
2-й факт.
Воспользовавшись ее задержкой в кабине, молодой человек заглянул под машину, потом, сняв пиджак, достал из своего чемодана инструмент и, забравшись под трактор, начал чинить его. Вернувшись из кабины и заметив все это, девушка возмутилась: «Немедленно прекратите, — требует она, — какой механик нашелся». Молодой человек отвечал: «Сейчас, сейчас, кончу, ишь, какая сердитая!..» А девушка продолжала свое: «Я с вами не шучу, немедленно прекратите и вылезайте из-под машины, не задерживайте». Молодой человек строго приказал: «А ну-ка дайте мне ключ на 22, поскорей...» Поколебавшись немного, девушка подала ему требуемый инструмент, а сама,
268
присев на корточки, стала следить за ловкими движениями, за всем, что он там делал.
3-й факт.
Работа закончена. Молодой человек вылез из-под машины. «Ну, вот и все в порядке, — сказал он, — можете продолжать пахать...» Девушка, недоверчиво посмотрев на него, полезла под машину, чтобы проверить, действительно ли все исправлено. Выбравшись оттуда с довольным видом, она сказала ему: «Спасибо». Быстро подала ему пачку мягких концов, чтобы он вытер руки.
3-й эпизод.
1-й факт.
— Ну, давайте знакомиться: Иванов, механик, еду на работу в колхоз «Искра»...
— Ах! Простите меня, что я вас так встретила... Мы вас давно ждем. — И протянув ему руку сказала: — Я Петрова, трактористка этого колхоза. — И, смущаясь, стала как бы оправдываться: — Я недавно работаю, да и почва здесь такая глинистая... А погода, как видете, торопит нас. Пришлось работать ночью... устала...
— Все понятно. Вот что. Давайте-ка ведро, воды принесу, здесь недалеко я видел ручеек.— И, показав на мотор трактора, добавил:— Радиатор-то перегрелся...
— Нет, нет, я сама, — возразила девушка. И, взяв ведро, хотела идти.
Молодой же человек решительно отобрал у нее ведро:
— Отдохните, я сейчас! — И быстро пошел за водой.
2-й факт.
Девушка задумчиво посмотрела ему вслед, постояла, потом, взяв куртку из-под машины, села. Вынув из кармана комбинезона зеркальце, она посмотрела в него, поправила косынку, спрятав под нее светло-русые локоны, и, поежившись от утренней прохлады, прилегла, а вскоре и уснула.
269
3-й факт. Молодой человек, вернувшись с ведром, увидел спящую
девушку с зеркальцем в руке, улыбнулся и закрыл ее своим пиджаком. Потом налил в радиатор воды, сел на трактор и, включив его, стал пахать последнюю борозду.
Сверхзадача этюда: оказывайте всегда поддержку и помощь друг другу.
Сквозное действие молодого человека: хочу выручить,
заменить уставшую трактористку.
Сквозное действие девушки: хочу скорее исправить поломку, чтобы продолжать работу и наверстать потерянное время.
Эпизоды, факты и творческие задачи фактов:
1-й эпизод — Беда! Авария!
1-й факт — Надо найти скорее поломку! Творческая задача — Хочу детально осмотреть все места, где возможна поломка.