26. Посещали больного близкого человека.
27. Посещали больного малознакомого и т. д. Эмоциональную память необходимо тренировать каждодневно, не только в часы занятий, но и дома.
Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия
Проблема физического самочувствия также связана с эмоциональной памятью. «Играть физическое самочувствие нельзя,—говорил А. Д. Попов,— актер должен физиологически извлечь его из своей физической памяти». Внутренние переживания человека отражаются в физическом самочувствии и физических действиях, а физическое самочувствие, ощущения, действия в свою очередь влияют па внутреннюю жизнь человека. Ведь ощущение является образом, копией внешних вещей. Благодаря нашим ощущениям, чувствам мы связываемся с внешним миром, познаем его и ориентируемся в нем для своих действий.
Ощущение — источник всех наших знаний об окружающем нас внешнем мире. Вот почему и в жизни сценического образа психическое и физическое взаимосвязано. Возьмем к примеру эпизод из спектакля «Вишневый сад» А. Чехова: приезд Лопахина после покупки имения (третий акт). Он опьянен счастьем, возбужден, торжествует, но он, кроме того, пьян (физическое самочувствие), и это накладывает отпечаток на его поведение, на его действия. Он, забыв, что причиняет боль Любови Андреевне, «поет» гимн своей победе, хохочет, пляшет. Потом, увидя плачущую Любовь Андреевну, спохватывается, выражает ей свое глубокое сочувствие: «Бедная моя, хорошая, не вернешь теперь. (Со слезами.) О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь...» И снова после этого впадает в буйное пьяное торжество: «Музыка, играй отчетливо! Пускай все, как я желаю... (Толкнул нечаянно столик, едва не опрокинув канделябры.) За все могу заплатить!..»
Этот пример показывает, что внутренние процессы, человеческая сущность образа отражаются в спектакле, как и в действительности, через физическую жизнь. Актер (при помощи режиссера) должен уметь определить в данной сцене точное физическое самочувствие и органично воплотить его.
В физическое самочувствие надо вжиться, и тогда оно подскажет ряд верных физических действий и ярких жизненных приспособлений. Каждое физическое самочувствие (вернее назвать—психо-физическое самочувствие), кроме органических, присущих данному физическому самочувствию действий, может иметь много оттенков, много дополнительных физических действии, которые зависят от характера создаваемого образа, от предлагаемых обстоятельств, от задачи, от душевного побуждения. Возьмем к примеру физическое самочувствие усталости: у Ани в спектакле «Вишневый сад» А. Чехова, у Лизы в спектакле «Горе от ума» А. Грибоедова и у Федора в спектакле «Нашествие» Л. Леонова. У всех у них желание отдохнуть выражается в физических действиях, типичных для данного самочувствия: расслабить мышцы тела, устроиться как-то поудобнее, стараться не думать и т. д. Но в то же время у каждого имеются свои оттенки и дополнительные действия.
Аня устала, она не спала всю дорогу из Парижа, но она приехала в свой любимый дом, привезла дорогую маму — она счастлива, и она с удовольствием отдается минуте этого блаженного отдыха.
Лиза устала за целый день от работы и беготни по дому. Ее не держат ноги, а тут надо стеречь любовное свидание барышни. Лиза пытается устроиться на стуле так, чтобы хоть немножко отдохнуть, но она все время начеку, боится заснуть — ведь ей надо выполнить данное барышней поручение.
Федор тоже устал, устал и продрог. Он не спал три ночи («...Три дня без сна по городу маюсь, додумать не умею. Нитка мелькает и рвется»). Он пришел к отцу, чтобы найти окончательное решение задачи, чтобы получить «от смерти глоток»... Его тянет отдохнуть. Оп даже садится, потягиваясь, не замечая того, что все стоят и терпеливо ждут его ухода (ремарка автора), но он не имеет права на отдых, он борется с этим желанием, направляя всю свою волю на разрешение главной цели своего прихода.
Во всех трех пьесах одно и то же физическое самочувствие, а выражается оно по-разному, в зависимости от предлагаемых обстоятельств и характера создаваемого образа.
Упражнения (на физическое самочувствие).
Чтобы закрепить найденное физическое самочувствие, ученики должны мысленно повторить намеченные ими действия.
1. Вспомнить случай, когда очень мерзли, и закрепить это физическое самочувствие. Перенести найденное физическое самочувствие в новую ситуацию, в новые предлагаемые обстоятельства.
Учениками были выдвинуты такие новые предлагаемые обстоятельства:
а) Зима. Мороз. Жду поезда на открытой платформе. Поезд опаздывает.
б) Сижу у проруби реки и ловлю рыбу на мормышку.
в) Живу в Сибири. Наш совхоз находится вблизи леса. Зимой, в мороз к животноводческим фермам пробираются волки. Лежу в засаде с ружьем вместе с другими охотниками совхоза.
г) Я снайпер. Замаскировался на снежном холме. Мороз, но уйти до вечера нельзя.
д) Зимой ехал через лес. Началась пурга, я заблудился. Наступила ночь.
е) Я метеоролог. Нахожусь в одной из экспедиций на Дальнем Севере. Мороз, пурга, а мне приходится в установленное время проверять показатели приборов метеостанции.
ж) Ночью вьюга оборвала электрические провода в заводском поселке. Люди без света. Завод не может работать. Мороз, сильный, леденящий ветер. Надо починить линию.
з) Чукотский рыбак со своими снастями расположился на прибрежной льдине. Порывистый ветер оторвал ее от берега и понес в открытое море.
2. Вспомнить случай:
а) когда вы замерзший, пришли с улицы в теплое уютное помещение;
б) когда вам было очень жарко;
в) когда вы с жары вошли в прохладное помещение;
г) когда вы физически очень устали;
д) когда вы не спали 2—3 суток и спать все еще было нельзя;
е) когда в пути вы натерли себе ноги, а идти было еще далеко;
ж) когда вы были голодны;
з) когда у вас была сильная головная боль, зубная боль и т. д.;
и) когда вас томила жажда;
к) когда вы отдыхали на природе: днем при ярком солнце, в сумерках;
л) когда вы попали в ливень, сильно промокли под дождем.
Третий этап
МАНКИ ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ (ДЛЯ ВОЗ БУЖДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ)
Чтобы вызвать повторные чувствования через возбуждение эмоциональной памяти, существуют манки. Сила каждого подлинного манка прежде всего в его привлекательности, притягательном свойстве, в его манкости.
«...Артист должен уметь,— говорил К. С. Станиславский,— непосредственно откликаться на манки (возбудители) и владеть ими, как виртуоз клавишами рояля: придумаешь увлекательный вымысел... и тотчас же внутри вспыхнет такое-то чувство. Нельзя пренебрегать ни одним предметом, ни одним возбудителем эмоциональной памяти».
Манки бывают внутренние и внешние.
Раздел I. Внутренние манки
Внутренние манки мы находим не в реальной жизни, а в сфере нашего воображения, мысли... К внутренним манкам относятся все элементы внутренней техники:
сверхзадача, сквозное действие, магическое «если бы», предлагаемые обстоятельства, продуктивные и целесообразные действия, задачи, повторные ощущения (которые вызываются памятью пяти органов чувств) и т. д. Еще более сильные манки скрыты в тексте пьесы, в словах и мыслях автора, в чувствах, заложенных под словами.
Упражнения (на предлагаемые обстоятельства и «если бы» как внутренний манок).
1. Написать три письма: а) любимому человеку; б) деловое письмо; в) письмо сестре, сообщающее о смерти родного человека (действия одни и те же в упражнении:
подумать, что и как написать; писать; перечитывать, оценивать написанное и т. д., но чувства, настроения, вызываемые предлагаемыми обстоятельствами и «если бы»,— разные).
2. Приехать к себе домой: а) в город на работу; б) в село на отдых (действия: осмотреться, раскладываться и т. д., но настроения разные).