1. «Кошка»,—добавляет «черная», затем «большая».
2. «Скатерть» — «бархатная», с «кистями». В данном упражнении видения (зрительные образы) должны соответственно перестраиваться. Важно добиваться, чтобы вводимые дополнения не выбивали, а лишь направляли видения по определенному руслу, то есть расширяли бы представления о предмете.
Упражнения (на комплекс повторных ощущений).
1. Предложить ученикам мысленно выйти из дома и пройтись в знакомый продовольственный магазин. Выяснить, что видели по дороге в магазин и в самом магазине, что слышали (шум идущего транспорта, разговоры, стук дверей магазина, работа касс, шуршание упаковочной бумаги и т. д.). Какие запахи уловили в разных отделах магазина. Что осязали, беря в руки те или иные продукты (холодная бутылка молока, теплая булка, влажная бумага со свежей рыбой и т. д.). Какой вкус ощутили, пробуя яблоко, сыр, творог и т. д.
2. Посетить Третьяковскую галерею.
3. Вспомнить сегодняшний завтрак, обед.
4. Вспомнить все события сегодняшнего дня.
5. Вспомнить сегодняшний путь в школу, институт. Предложив данные упражнения, необходимо дать ученикам 5—10 минут, а затем заставить несколько человек рассказать всю представленную ими картину внутреннего видения.
Второй этап РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ
Актер должен уметь пользоваться своей эмоциональной памятью, находя в предлагаемых сценических обстоятельствах аналогичные чувствования с ранее пережитыми в своей жизни. В каждом воспоминании о пережитом надо уметь схватывать самую сущность, главное в воспоминании о пережитом.
Каждый человек в своей жизни видел и пережил не одно, а много событий, вызывающих у него однородные чувствования. Большинство событий нашей жизни забывается именно потому, что они никогда не повторяются в севершенно одинаковой форме. А те, что сохраняются, остаются в нашей памяти не во всех подробностях, а лишь в отдельных чертах, деталях, более всего привлекших тогда внимание человека.
Из многих таких оставшихся следов пережитого, говорил К. С. Станиславский, образуется одно большое, сгущенное, расширенное и углубленное воспоминание об однородных чувствованиях. В этом воспоминании нет ничего лишнего, а лишь самое существенное. Это — синтез всех однородных чувствований. И чтобы пользоваться этим «синтезом», необходимо развивать эмоциональную память. Актер должен научиться по своему желанию вызывать к действию заложенные в нем воспоминания. Вызванные повторные воспоминания переходят в чувства, которыми артист и начинает жить, перенося их в аналогичные предлагаемые обстоятельства.
Сила и качество эмоциональной памяти имеют очень большое значение. Чем острее и точнее сила эмоциональной памяти, тем ярче и наши повторные чувства и переживания.
Повторные чувства бывают разные по силе, которая зависит от того, насколько глубоко было потрясение в момент события, какова глубина впечатлений. Эта глубина обусловливается вниманием, степенью проявленного интереса, интенсивностью чувства, длительностью события, непосредственностью впечатления и т. д. Все это влияет на силу и качество эмоциональной памяти. Например:
1. Вы получили публичное оскорбление. Внутреннее потрясение при этом было так велико, что вам не нужна помощь психотехники, чтобы пережить аналогичные чувства на сцене.
2. На званом обеде вы сказали ложь о человеке, который, оказывается, присутствует здесь же. Переживания в этом случае тоже сильные, но они не заслонили собой того,
что происходило кругом, и оживить эти чувствования не всегда удается сразу, как в первом случае (с публичным оскорблением) —приходится вспоминать предлагаемые обстоятельства этого события.
3. Вы купили цветы, а при встрече с подругами сказали, что вам их подарил знакомый. Но одна из подруг видела, как вы покупали их в цветочном магазине. Здесь тоже ложь, но переживания в данном случае слабой силы. И чтобы восстановить их, на долю психотехники выпадает большая работа. Практика актерского мастерства показывает, что слабая эмоциональная память, вызывающая едва ощутимые, призрачные повторные чувствования, непригодна для сцены, так как вызванное ею чувство малозаразительно, едва заметно и не доходит до зрителя.
Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания
Актер должен научиться по своему желанию вызывать к действию заложенные в нем воспоминания. Вызванные повторные воспоминания переходят в чувства, которыми артист и заживает, перенося их в аналогичные предлагаемые обстоятельства. К. С. Станиславский говорил, что актер может переживать только свои собственные эмоции. Он всегда должен действовать от своего лица человека-артиста л играть на сцене только самого себя, но в разных сочетаниях, комбинациях задач, предлагаемых обстоятельствах, выращенных в себе для роли, выплавленных в горниле собственных эмоциональных воспоминаний. В актере есть зерно всех природных человеческих качеств. Надо уметь находить их в себе и развивать для той или другой исполняемой роли.
В приводимых ниже упражнениях следует искать не самое чувство, а детально вспомнить предлагаемые обстоятельства, действия, вызывающие данное чувство. И только после того как будет разбужена эмоциональная память и возникнут повторные чувства, продействовать в этих предлагаемых обстоятельствах или в созданных вновь сегодня — здесь.
Упражнения (на вызов повторных воспоминаний,
переживаний).
Вспомнить случай, когда:
4. Собирались на приятное свидание.
2. Были чем-нибудь недовольны.
3. На что-то злились.
4. Достигли личного успеха.
5. Совершили поступок, вам было стыдно.
6. Получили приятные новости.
7. Получили секретное сообщение.
8. Завидовали кому-то.
9. Проявляли любопытство.
10. Сплетничали о ком-то.
11. Скучали где-то.
12. Обманывали кого-то, вас обманывали.
13. Над чем-то злорадствовали.
14. Торжествовали.
15. Вам было страшно, жутко.
16. Спасались от преследования.
17. Выздоравливали после долгой болезни.
18. Рассорились с дорогим и близким вам человеком.
19. Состоялось приятное знакомство.
20. Получили подарок.
21. Готовились сделать подарок любимому человеку.
22. Переживали горе, смерть близкого человека.
23. Была неприятная беседа.
24. Ожидали в доме приятного гостя.
25. Было первое объяснение в любви.