План - конспект урока по учебному предмету «Живопись» 4 класс
«Этюд драпировка со складками»
Разработал преподаватель
высшей квалификационной категории
Нечкина Олеся Вячеславовна
МБУ ДО «Добрянская детская школа искусств»
Пермский край, г. Добрянка
Предмет: Живопись. 4 класс. Драпировка. 3 часа.
Тип урока: комбинированный.
Цель: развить и закрепить представления о локальном цвете и его оттенках, понятия «среда». Воспитывать интерес и любовь к живописи.
Задачи:
- отработка приемов работы акварелью;
- использование палитры,
- точное решение и нахождение нужного оттенка цвета;
- закрепление навыков и умений.
Формы обучения.
Фронтальная форма обучения оптимальна при изучении данного нового материала. Специфика материала не дает возможности применения других форм обучения. Индивидуальная форма обучения применяется при самостоятельной работе учащихся, что позволяет учитывать индивидуальные способности каждого ученика.
Методы обучения на уроке и их особенности.
Словесные. Преподаватель владеет этим методом. Учащиеся готовы к усвоению словесной информации.
Наглядные. Преподаватель располагает наглядными пособиями. Наглядные пособия доступны учащимся.
Практические . Учащиеся готовы к выполнению практического задания. Преподаватель может организовывать практические упражнения.
Оборудование для учащихся:
бумага (формат А3), карандаш, ластик,
скотч, краски акварельные, кисти, палитра, баночка для воды.
Оборудование для преподавателя (для наглядного показа):
наглядное пособие (из архива автора), образцы работ учащихся, бумага для акварели (формат А3), карандаш, ластик, краски акварельные, кисти бельичьи, пластиковая палитра, баночка для воды.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку: учащиеся сидят за мольбертами, на мольбертах скотчем закреплена бумага формата А3 (вертикально). У каждого учащегося приготовлены простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисти, палитра, вода для рисования. Смачивают краски. Проверить, правильно ли разместились учащиеся за мольбертами, всем ли хорошо видна драпировка. При необходимости преподаватель может помочь, и показать как быстро закомпоновать драпировку в формате листа.
2. Понятия, на которые опираются урок.
Драпировка — изображение ткани, свободно падающей или собранной в красивые складки.
Локальный цвет — основной и неизменный, характеризующий окраску самого предмета.
Блик — отблеск света, в шкале градаций светотени самое яркое световое пятно, лежащее на блестящих, выпуклых и выступающих поверхностях предметов.
Свет — наиболее освещенные части художественного произведения.
Светотень — распределение различных по яркости цветов, тональных и цветовых оттенков, позволяющее воспринимать объем фигуры или предмета и окружающую их световоздушную среду.
Тень — наименее освещенные части художественного произведения.
3. Объяснение нового материала с практическим показом и объяснениями преподавателя как вести работу.
На этом занятии мы научимся с вами как правильно изображать складки ткани средствами живописи.
4. Самостоятельная работа. Грамотно закомпоновать драпировку в листе; построить складки драпировки; вылепить их объем с учетом светотени; передать характер и динамику складок, их направление и выделение основных складок, падающие тени.
5. Физкультминутка
Преподаватель. Наши глазки устали и сейчас мы выполним упражнения необходимые вам для тренировки мышц глаз. Медленно переводите взгляд справа налево и обратно. Упражнение выполните 8–10 раз.
6. Во время практической работы преподаватель делает целевые обходы: 1) контроль правильности организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.
7. Анализ учебных рисунков.
Ближе к концу урока преподаватель устраивают выставку учебных рисунков. Анализирует возникшие трудности (не всегда удается правильно передать объем драпировки, в некоторых местах складки сливаются с фоном) подмечает характерные ошибки (разобщенность складок, их неудачное композиционное размещение, цветовое решение и др.), и объясняет обучающимся, как можно их избежать. Оценивает работы.
(фото из архива автора)
Список литературы:
1. Михайлов А.М. Искусство акварели: Учеб, пособие для уч-ся ср. спец. учеб. зав.- М.: Изобразительное искусство,1995.
2.Петров Н. О приемах работы акварелью. - Юный художник; №3.2006.
3.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999.