Логопед: Помогите зебре и зайцу закончить слова - подберите слоги с их любимыми согласными (запись на карточках).
Слова: ...БРЫ, ...ОПАРК, ...РЯД, ...ЛЁНКА, ...БОР, ...СОВ.
Слоги: ЗУ, 30, ЗЕ, ЗА.
10. Развитие фонематического анализа на уровне словосочетания.
Логопед: Подберите признак к предмету так, чтобы получилось словосочетание (работа с карточками). Запишите словосочетание и укажите место звуков 3— 3'.
| Карточки с картинками | Карточки с записанными на |
| них словами - признаками | |
| забор | зелёный |
| солнце | знойное ! |
| зерно | золотое |
| киоск | газетный |
| роза | розовая |
11. Работа на уровне предложения.
Логопед: Рассмотрите схемы предложений и прочитайте текст. Подберите предложения к схемам. Запишите по одному предложению к каждой схеме (запись на доске) и укажите звуки занятия. (Схемы построены без учета второстепенных членов предложения.)
Примеры предложений:
Зоя спрятала зонт за спиной.
Козленок пасется на поляне.
За кустом прятался заяц.
Зина посадила в саду розы.
За лесом садится солнце.
HI . Итог занятия (задание 3, с. 27)
Логопед: Прочитайте любимое стихотворение зайца и зебры, заменяя звоночки звуками 3-3'.
Слушай и запоминай,
Звонко, чисто называй
Все слова со слогом «са
Бирюза, ^авод, ко^а.
Вот слова со слогом « зИ.:
Тормоши, гру^и, ве^и.
Не подходит слово «^
ВОН»,
Выходи из круга вон!
Выпишите слова со звуками 3 - 3'.
ЗАНЯТИЕ 33
Тема: Дифференциация звуков С - С.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками С - С; учитьЯ детей дифференциацировать твердые и мягкие согласные, а также звуки С - С изолированно, в слогах, в словах и в словосочетаниях; формировать навыки работы со словами-обобщениями; навыки звукового анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие. Оборудование: парные карточки с картинками и записанными на них словами; символы для обозначения звуков занятия; зеркала (на каждого ребенка); карточки со словами; демонстрационная картинка «Волшебник Буквоед»; разрезные картинки с изображением транспортных средств.
Ход занятия
J. Оргмомент
1. Подбор предметов по общему признаку.
Логопед: Посмотрите на картинки и подберите к ним карточки с подходящими действиями.
| Карточки с картинками | Карточки с записанными на них словами |
| собака | сидеть |
| самолет | грязь |
| кастрюля | пить |
| сапоги | пар |
| стакан | летать |
| кресло | лаять |
Образцы пар:собака-лаять, пить-стакан, пар кастрюля,
2Сформулировать тему занятия и записать её на доске
Логопед: Прослушайте слова и определите часто встречающиеся в них звуки. (Собака, стакан, кастрюля, сидеть, сапоги. Звуки С -С)
II . Основная часть
1. Определение нормы артикуляиии изучаемых звуков (работа с зеркалами).
2. Сравнительная характеристика звуков С - С.
С - согласный, твердый, глухой, соответствуют наушники синего цвета, обозначаем на письме синим закрашенным кружком.
С - согласный, мягкий, глухой, соответствуют зеленые наушники, на письме - зеленый закрашенный кружок.
3. Соотнесение звуков С - С с буквой и символами.
4. Развитие умений конструирования и моделирования.
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, каждый выберет для себя вид транспорта. Сложите разрезную картинку из частей Выберите способ путешествовать. Назовите звук занятия в названии выбранного вида транспорта.
Части картинок: самосвал, санки, самокат, самолет, такси, троллейбус, скорая помощь, автобус.