Логопед: Рассмотрите карточки, прочитайте буквы и составьте из них слоги. Запишите слоги парами по звонкости -глухости (запись на доске), укажите в них наличие звуков занятия.
2. Припоминание литературного произведения. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 23-24).
Логопед: Обведите картинки и назовите героев занятия. Из какой сказки они пришли? Кто автор этой сказки? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города».)
Картинки: собачка Тотошка, девочка Элли, Дровосек, Страшила, Трусливый л в.
3. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Назовите еще раз имена героев и определите,
какие звуки нашего занятия подойдут для каждого из них. Запишите имена героев (запись на доске). Укажите звуки Д-Д\Т-Т\
4. Дифференииаиия Д - Д''. Т - Т' в словах (задание 8. с. 24).
Логопед: Помните, ко да друзья добирались до Изумрудного города, на их пути было много препятствий. Но они преодолели их. Сегодня мы постараемся повторить путь героев сказки и попробуем добраться до цели. Задача сложная, но вместе мы обязательно справимся с ней. Нас не должны страшить ни саблезубые тигры (логопед выставляет на доску их изображения), ни злая волшебница Бастинда, '"Л 1 ни летучие обезьяны, ни ужасный Людоед.
Вы готовы? Тогда в путь! (Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса, крепости Людоеда, замка Бас-тинды, Изумрудного города и предлагает детям восстанвить последовательность событий.) В результате получается такой план: встреча с Бастиндой, замок Людоеда, загадочный лес с саблезубыми тиграми и наконец Изумрудный город. Итак, мы спешим в Изумрудный город и на пути встречаем злую волшебницу Бастинду. Вставьте подходящие буквы в слова и назовите соответствующие звуки.
...ОМ-...ОМ ...УШ-...УШБ
...ЕНЬ-...ЕНЬ ...ОЧКА-...ОЧКА
5. Работа по слоговому анализу и синтезу (задание 9, с. 24).
Логопед: Вы справились с заданием волшебницы. Молодцы! Можно двигаться дальше. Но что это там виднеется впереди? (Это замок Людоеда.) Злодей заманил Элли с Тотош-кой в крепость, и им грозит беда. Бедная девочка сидит в комнате под большим замком. Как ее освободить? (Нужно найти ключ от замка.) Верно. Помогите Элли: вставьте слоги-ключи в слова и освободите Элли из замка Людоеда.
Образец: ван - диван.
во... ро... ...бун ...мик
пло... ...тя бан...ки де...
6. Физминутка.
Логопед: Ура! Дверь открыта! Скорее продолжим наш путь. Но вот беда. Дровосеку нужно добавить немного масла во все детали, а у Страшилы растрепалась вся солома. Пока наши герои приводят себя в порядок, мы разучим новую зарядку.
| Раз, два, три, четыре, пять, | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
| Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, | Стучат попеременно пальчиками по столу, затем одновременно. |
| А куда ему спешить> Вдруг читает на табличке: | Ритмично стучат кулачками по столу. |
| «По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: -Ох! | Ритмично хлопают в ладоши. |
| И ушел. Газон засох. | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
7. Закрепление знаний о родственных словах
Г задание 10. с. 24-25).
Логопед: Посмотрите, совсем немного осталось до Изумрудного города. Вот перед нами последнее препятствие -темный и непроходимый лес, где водятся саблезубые тигры.
Саблезубые тигры пропустят только того, кто сможет объединить слова в группы (подчеркните каждую группу родственных слов линией своего цвета). Запишите эти группы слов. Выделите звуки Д - Т. Образец: холод, холодный, холодно. Какие слова лишние? Почему?
| ПРУД | МОСТИК | СЛЕДОПЫТ |
| мосты | НАСЛЕДИТЬ | ГОДИК |
| СЛЕДЫ | ГОДОВОЙ | СЛЕДОВАТЬ |
| ГРАД | ТЁПЛЫЙ | ГОРОДОК |
| ТЕПЛО | ГОРОДСКОЙ | ГОРОДИЩЕ |
| ГОДА | ПАРАДНЫЙ | ЗАПРУДА |
| ГОРОДА | ПРУДИК | ЗАПРУДИТЬ |
| ПАРАДЫ | МОСТИТЬ | ЗАМОСТИТЬ |
| МОСТ | ПОТЕПЛЕНИЕ | РАДОВАТЬ |
III . Итог занятия (задание 11, с. 25) Логопед: Наконец, мы добрались до Изумрудного города. Добрый волшебник Гудвин встречает гостей. Он выслушивает каждого и выполняет желания героев. Вспомните, о чем просил каждый из героев сказки?