Слайд 6. Другая категория жертв буллинга.
Вместе с тем существует и другая, численно меньшая, категория жертв буллинга, так называемые провокативные жертвы или булли-жертвы . Часто это дети, испытывающие трудности в учебе, письме и чтении и / или страдающие расстройствами внимания и повышенной возбудимостью. Хотя эти дети по природе не агрессивны, их поведение часто вызывает раздражение у многих одноклассников, учителя их тоже не любят, что делает их легкой добычей и жертвами буллинга и способствует закреплению социально невыгодных психологических черт и стиля поведения. Почему так происходит дети, особенно мальчики, зачастую не различают. Агрессивные и просто отчужденные (может быть в силу своей более ярко выраженной индивидуальности) дети часто оказываются одинаково уязвимыми, и за это их наказывают, а хулиганы в классе оказываются всего лишь исполнителем групповой воли. Это очень большая социально-педагогическая проблема.
Слайд 7. Профилактика буллинга
Для профилактики бойкота или проявлений интолерантности в школе я провожу беседы с детьми, которые занимают отчужденную позицию в классе и являются «незаметными» или отверженными. Во время беседы интересуюсь настроением ребенка в школе дома, его повседневными занятиями. Особенно актуальна проблема развития толерантности в молодежной среде. История дает много примеров того, как агрессивность и аморфные социальные установки этой наиболее подвижной части общества могут приводить к социальным конфликтам и дестабилизации общественной жизни.
Слайд 8. Границы толерантности
Однако, говоря о толерантности, нельзя забывать о её границах , поскольку «безграничная» толерантность ведёт к абсолютному принятию «всего и вся» и, следовательно, должна существовать некая нравственная норма толерантности, связанная с тем, что человек ради снятия напряженности, разрешения конфликта не должен вступать в противоречие с самим собой, своими собственными ценностями и смыслами (Т. П. Скрипкина). Также можно вспомнить фразу – моя свобода кончается там, где начинается свобода другого человека.