Мозговой штурм: «От чего зависит здоровье детей?» (Участие всех педагогов с разделением на две команды)
1. При какой минимальной температуре разрешается проводить физкультурные занятия на свежем воздухе?
2. Какую систему мероприятий включает в себя закаливание детей в ДОУ на прогулке? (летом – воздушные и солнечные ванны, босохождение, обливание водой, оздоровительный бег; зимой- закаливание воздухом, оздоровительный бег).
3. Основные формы организации двигательной активности на прогулке? (подвижные и спортивные игры, оздоровительный бег).
4. Приёмы сбора детей при организации игровой деятельности? (звуковой сигнал – удар в бубен, барабан, хлопок в ладоши, голос, зрительный сигнал - взмах рукой, флажком и др.).
5. Что такое оздоровительный бег? (Это цикличный вид движения, необходимо выдерживать невысокий темп, не ускоряться, не замедлять его, бежать ритмично. Цикличные виды движений отличаются повторяемостью фаз движений, лежащих в основе каждого цикла, и тесной связанностью каждого цикла с последующем и предыдущим. Оздоровительный бег способствует нормализации работы сердечно-сосудистой и, что особо важно для нас, дыхательной системы. Являются к тому же физиологические обоснованными средствами развития общей выносливости).
6. Продолжительность подвижной игры в младшем и старшем дошкольном возрасте? (до 5 мин., до 15 мин.).
7. Классифицируйте подвижные игры по основным видам движений (игры с ходьбой, бегом, ползанием, лазанием, метанием, прыжками).
8. Технология, отвечающая за формирование навыка правильного дыхания, восстановление дыхания после физической нагрузки (дыхательная гимнастика).
III . Использование современных технологий
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).
3. Коррекционные технологии: арт-терапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.
IV . ИТОГИ работы коворкинга: определение задач для создания модели организации здоровьесберегающей системы работы в Учреждении.
Провести:
1. Диагностику крупной и мелкой моторики.
2. Создать условия для развития движений:
- создание спортивного уголка в группе,
- наполнение развивающей предметно-пространственной среды,
- двигательная активность на прогулке
3. Планирование работы по развитию движений, физкультуре:
- Планирование занятий по развитию движений.
- Планирование двигательной активности в режимных моментах.
- Планирование и проведение физкультурных досугов и спортивных развлечений.
- Планирование индивидуальной работы по физическому развитию.
- Работа с воспитателями.
- Работа с родителями
Таким образом, педагогический коворкинг позволяет не только обогатить профессиональный методический потенциал каждого педагога в дошкольной образовательной организации, но и формировать культуру командной работы, готовность к инновационной деятельности, что повышает качество образовательной деятельности.