Какие умения относятся к компетенции «Научное объяснение явлений»?
выдвигать гипотезы и предлагать способы их проверки
объяснять принцип действия технического устройства
преобразовать одну форму представления информации в другую
научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления
Выберите все умения, которые НЕ связаны с компетенцией «Научное объяснение явлений».
Оценивать научные аргументы и доказательства из различных источников.
Объяснять принцип действия технического устройства или технологии.
Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки.
Преобразовать одну форму представления данных в другую.
Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления.
Установите соответствие между содержанием текстовых заданий и формируемыми умениями компетенции «Научное объяснение явлений».
Применять естественно-научные методы познания для изучения химических веществ и химических реакций.
Применять химические понятия и закономерности для объяснения свойств веществ и их превращений.
Различать физические и химические явления.
Выстраивать развернутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника.
Какое из приведенных ниже заданий проверяет умение распознавать химические явления в контексте ситуаций практико-ориентированного характера?
Какой способ теплопередачи объясняет появление морского бриза?
Почему птицы сидят «нахохлившись» в морозную погоду?
Какой способ изменения внутренней энергии объясняет нагревание метеорного тела при торможении в плотных слоях атмосферы?
Почему при использовании средств, чистящих сантехнику, необходимо соблюдать меры предосторожности?
Установите соответствие между оцениваемым умением компетенции «Научное объяснение явлений» и характеристикой учебного задания, направленного на формирование/оценку умения.
ОЦЕНИВАЕМОЕ УМЕНИЕ
А
Применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления.
Б
Сделать и подтвердить соответствующие прогнозы.
В
Объяснить потенциальные применения естественно-научного знания для общества.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ЗАДАНИЯ
1
Предлагается стандартная учебная задача, для объяснения/решения которой можно использовать тематические знания и учебные умения.
2
Предлагается на основе понимания механизма (или причин) протекания процесса или явления обосновать дальнейшее его развитие.
3
Предлагается объяснить, на каких научных знаниях основано применение тематической информации в жизни человека.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Каковы контексты заданий для диагностики компетенции «Научное объяснение явлений»?
здоровье
природные ресурсы
химические реакции
окружающая среда
химические явления
опасности и риски
Связь науки и технологий