Название предмета: Математика
Дата: 20.04
№ урока: 118
Класс: 2К
Тема урока: Деление на 3
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока:О. формировать предметное умения: выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления. Совершенствовать умения: находить способ решения текстовых задач; использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач.Р. развивать вычислительные навыки, логическое мышление.В.воспитывать интерес к предмету,аккуратность.
Планируемые результаты урока:
Предметные: Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль.
Личностные: Формирование положительного отношения и интереса к изучению математики.
Оборудование:, тетрадь, учебник,ЭСО, индивидуальные карточки.
Ход урока.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) |
| Мотивация к учебной деятельнос-ти (7 мин) | - Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Сегодня школа не простая В ней детективов обучают Развивать у всех должна Наблюдательность она Память, логику, внимание. Чтобы выполнить задание. - Итак, как вы уже поняли, урок у нас не простой. - Кем вы сегодня будете на уроке? - Ребята, а кто такой детектив? Слайд 2 - Какими качествами он должен обладать? - И если мы с вами детективы, наш кабинет будет называться «Детективное агентство». Слайд 3 -Хочу вас сразу предупредить, что в конце урока оценку за работу в агентстве вы выставите себе сами, используя лист оценивания (Приложение 1). На столах у вас имеется лист оценки. - Итак, детективы начинаем работу. - Во-первых, каждый детектив должен иметь блокнот для записи и должен уметь красиво и разборчиво писать, чтобы потом самому не запутаться в своих записях. - Раскройте свои блокноты (тетради) и запишите число и классная работа. - Нам необходимо записать, когда мы начали наше дело. Слайд 4 | Слушают учителя. - Сегодня мы будем детективами. - Детектив – это … Читают определение на слайде. - Должен быть смышленым, наблюдательным, умным, внимательным, смелым и др. Знакомятся с листом оценки (Приложение 1). В тетрадях записывают число, классная работа. | ||
| Создание проблемной ситуации | - Во- вторых, ребята, вы наверняка знаете, что любое дело, которое ведет детектив - это загадка. - В наше детективное агентство поступило несколько писем от жителей Сказочной Лесной страны. - Вот их письма. Хотите узнать, о чем они пишут? Кто прочитает первое письмо? - Какая наша задача? - Итак, мы приступим к расследованию. Слайд 5 - Запишите решение данной задачи. Организует проверку. Предлагает записать все решения на доску. Организует выбор верного знака арифметического действия. Обращает внимание на разные числа при делении на 3. - Пришли мы к единому мнению? - Что не смогли сделать? - Почему мы не смогли разделить на 3? - Какую поставим цель? - Значит, какая тема урока сегодня? | - Хотим. Один ученик читает письмо (Приложение 2), другие слушают одноклассника. -Найти ответ на вопрос Записывают решение в тетради. Возможные решения: 24 - 3=18 24 : 3 = 8 (могут быть и другие числа) - Нет. - Разделить на 3. - Не знаем таблицы деления на три. - Составить таблицу деления на три. - Таблица деления на три. | Находить способ решения текстовых задач. | Формулировать цель (учебную задачу) с помощью учителя (Регулятивные УУД). |
| Открытие нового знания | 1. Поиск решения проблемы. - Нам необходимо собранные улики превратить в вещественные доказательства. Слайд 6 - Итак, у нас несколько гипотез. Предлагаю вам поработать в парах и - проверить верность вычислений с помощью модели. 24: 3=6, 24:3=7, 24:3 = 8, … Организует проверку моделей и выбор верного ответа. 2. Составление таблицы деления на 3. (фронтальная работа). - Много кружочков вам пришлось нарисовать? - А можно быстрее найти правильный ответ? - Что в этом может помочь? - Запишем таблицу умножения на число 3. 2 · 3 = 6 3 · 3 = 9 4 · 3 = 12 И.т.д. - Рядом запишем таблицу деления на 3. - Чем нам поможет первое равенство (2 · 3 = 6)? - Да, действие умножения связано с действием деления. Далее предлагает по одному ученику продолжить таблицу. 3. Формулирование темы урока. - Какое новое знание открыли? - Что будем учиться делать на уроке? | Работают в парах, с помощью модели (используя конкретный смысл деления) проверяют верность вычислений (5 мин). Оформляют работу на листочках формата А 4 (модели должны быть крупными и видны с места). - Много, 24. - Да. - Таблица деления на 3. Один ученик записывает на доске, остальные в тетради. 6 : 3 = 2. - Таблицу деления на 3. - Выполнять деление на 3, запоминать таблицу деления на 3. | Использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач. Выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления. | Проводить доказательство; моделировать (Познавательные УУД). Формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД). |
| Применение нового знания | Организует выполнение заданий: 1. Работа над задачей. – Прочитаем ещё два письма жителей Сказочной Лесной страны (Приложение 2). 2. Проверить свои знания таблицы умножения и деления на 3. - А сейчас нам предстоит провести «Очную ставку». Слайд 7 - Кто из вас, ребята, хочет проверить свои знания таблицы умножения и деления на 3? - Ребята, вы должны будете задать … 5 примеров на умножение и деление на 3 и проверить, правильно ли он_ дает ответы. Договориться о критериях оценивания. 3. Самостоятельная работа. - А сейчас приглашаю вас провести следственный эксперимент. Слайд 8 - Твой одноклассник выполнил домашнее задание и попросил тебя проверить. - Найдите и исправьте ошибки в решении примеров. Организует фронтальную проверку. Организует оценку по алгоритму (Приложение 3). Слайд 9 - Оцените себя сами по критериям. 4. Игра «Расшифруй». Проведем Экспертизу. Слайд 10 5. Домашнее задание - Жители Лесной страны вручает вам удостоверение: “Настоящего детектива”. Слайд 11 Обязательно: Выучить таблицу деления на 3. 1 уровень: Стр. 92 № 2 2 уровень: Стр. 92 «Проверь себя» 3 уровень: Составить задачу, которая решалась бы делением. - Прочитайте. Все понятно? Запишите в дневниках (задание по карточке) | Записывают решение задачи (только равенство). Делают проверку – модель (схема, рисунок). Желающие ученики (1-2) решают устно примеры (табличные случаи умножения и деления). Проверяют работу, исправляют свои ошибки. Оценивают свою работу по алгоритму. Получают удостоверения и находят на обороте домашнее задание. Знакомятся с заданием. Фиксируют в дневниках | Находить способ решения текстовых задач. Использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач. Выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления. | Моделировать (Познавательные УУД). Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности (Регулятивные УУД). Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД). |
| Рефлексия учебной деятельнос-ти | Подведение итогов. Самооценка деятельности - Ну что ж, уважаемые детективы, урок подходит к концу. Подведем итог. - Какое новое знание открыли? - А теперь возьмите Лист оценки и оцените свои умения. Объясняет, как выполнять оценку (Приложение 1). - Поднимите руку те, кто рассказать таблицу умножения и деления на 3 сам. - А кто может с помощью одноклассников? - А кто пока не может? - Вы сегодня молодцы! Прекрасно справились с задачами урока. Спасибо за работу! | - Таблицу деления на 3. Осуществляют оценку результатов деятельности в листе оценки. | Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД). |
Приложение 1.
Лист оценки
| № | КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | САМ МОГУ | МОГУ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ | ПОКА НЕ МОГУ |
| 1 | Я могу рассказать таблицу деления на 3. | |||
| 2 | Я могу составить модель к условию задачи. | |||
| 3 | Я могу оценить свою работу по алгоритму. |
Приложение 2.
1. «У меня 24 дощечки. Мне нужно сделать 3 скворечника. Сколько дощечек понадобиться на каждый скворечник?» (Лесничий Медведь)
2. «Привезли 18 деревьев. Их нужно посадить в три одинаковых ряда. Сколько нужно деревьев посадить в каждом ряду?» (Лесничий Медведь)
3. «Мама-белка дала мне 15 орехов, чтобы я раздал их трём своим друзьям-бельчатам. Сколько орехов я должен дать каждому другу?» (Бельчонок)
Приложение 3.
- Какое было задание?
- С заданием справиться удалось?
- С заданием справился самостоятельно или с чьей-то помощью?
- С заданием справился без ошибок или с ошибками?
- Какую отметку себе поставишь?
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - допустил 1-2 ошибки
«3» - допустил 3-4 ошибки
«2» - допусил 5 и более ошибок