5. Чтение нараспев: поочередно читается — строка тихо, строка громко. Вдох по мере надобности.
6. Такое же чтение по словам: слово громко, слово тихо.
7. То же по слогам.
8. Чтение с предварительным беззвучным повторением каждого слова: беззвучно, только артикулируя все звуки, затем повторить это же слово громко, снова беззвучно и т. п.
9. Чтение поочередно по словам: шопотом — вполголоса — громко.
10. Чтение с усилением и ослаблением голоса, начиная с шопота и доводя его до самого громкого: а) по строкам, б) по словам, в) по слогам, а затем такое же постепенное ослабление голоса, начиная с громкого чтения. Можно начинать с громкого и доводить до слабого, а затем постепенно усиливать голос.
11. Ритмическое чтение с повышением и понижением голоса по строкам, словам и слогам.
12. Ритмическое чтение с ускорением и замедлением темпа по строкам, по словам, по слогам по приказанию руководителя: медленно, быстро, тихо, громко и т. п.
13. Чтение в разных ритмах, на разной высоте и в разной силе (всевозможные комбинации), под командой руководителя.
14. Чтение с замедленным началом на одном выдохе: дочитывается до конца выдоха ритмично и ускоренно — без пауз.
15. Чтение через слово, затем и через слог, поочередно с кем-либо в одном и том же ритме: один слог читается заикой, другой — руководителем или другим лицом (другим заикой).
16. Прочитав ритмично фразу, повторить так же ритмично конец ее наизусть и т. п.
17. Так же повторять прочитанное по строкам.
18. Чтение с остановками условной длительности на знаках препинания, например: запятая — 1/4 такта; двоеточие — 3/4, знаки вопроса и восклицания — 2/4,-точка — 4/4.
Последние упражнения являются переходными к разговорной речи. Хорошим пособием для чтения является книга В. И. Городиловой «Книга по воспитанию речи детей-заик», Учпедгиз, 1936 г.
Рецитация (произнесение заученного наизусть). Рецитация, сохраняя выгоды чтения, имеет известные преимущества перед чтением: ее можно контролировать и регулировать движением руки, зрением (зеркало), как при голосовых упражнениях. Но освобожденная от книги, она отягчена другим моментом — необходимостью твердо знать наизусть данный текст. Рецитация увязывается с упражнениями в дыхании и голосе и проводится по изложенным уже схемам. Вместо гласных звуков произносится по слогам какой-нибудь заученный наизусть текст. Далее, вместо слога берется на выдох слово и, наконец, фраза. Прорабатываются все виды упражнений: рецитация с паузами, с развитием рычагов тона (усиление, повышение тона и т. п.), в сочетании с ходьбой и другими пластическими движениями тела; рецитация «в лицах» и.пр.
Рецитация особенно полезна для развития богатства интонаций, так как процесс чтения не тормозит речевую выразительность. Излишней торопливостью и небрежностью можно принести большой вред делу. Необходимо помнить, что выразительная речь, по существу своему глубоко эмоциональная, осложнена массой резких и порывистых движений во всех отделах речевого механизма, что является благоприятным условием для возникновения судорог. Стоит заике «сорваться» раз-другой на декламации, чтобы такие срывы и в других видах речи стали учащаться все более и более, вплоть до полного рецидива.
Материалом для упражнений на первых порах служат пословицы, а затем стихи и проза. Здесь соблюдается принцип: от наиболее легкого, ритмически простого и спокойного по своему содержанию — к более трудному во всех отношениях.
Для неграмотных чтение и рецитация, связанная с чтением, заменяются отраженной речью и заучиванием наизусть со слов руководителя.
Самостоятельная речь. Этому виду работы уделяется значительно больше времени, чем всем уже изложенным типам речи. Подготовляется непосредственный переход к обыкновенной речи в условиях общественной жизни заики.
Работа в общем производится по предыдущим схемам параллельно с остальными формами упражнений. Так, например, когда проделывается упражнение вдох — выдох из отдела I и параллельно с этим— вдох — голос из отдела II, а также и вдох — шопотное чтение по слогам из отдела III, тогда же проделывается упражнение 1-е самостоятельной речи: на заданный руководителем вопрос заика отвечает по слогу на выдох, поднимая и опуская правую руку, которой он также отсчитывает и паузы между слогами. Таким образом, упражнения в самостоятельной речи начинаются с первых дней занятий.
Вот наиболее существенные упражнения в самостоятельной речи.