2. Кончик языка «жалом» упруго прикасается к деснам или к шейке верхних резцов.
3. Бока языка слегка приподняты, но не касаются боковых коренных зубов, оставляя проход для воздуха (иногда только с одной стороны).
4. Корень языка, по Рау, приподнят и отодвинут назад.
5. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос.
6. Челюсть несколько опущена и находится в тоническом равновесии.
7. Губы раскрыты, с ориентировкой на форму губ при следующем за л гласном.
8. Голосовые связки вибрируют, исключая слова: цикл, вопль и т. п., где л глухое.
9. Голосовыдыхательная струя, направляясь через ротовую полость, на пути своем проходит через боковые щели, — в этот момент слышится звук л. При мягком л все тело языка тонически более напряжено и образует менее широкие просветы по бокам, корень языка слегка опущен, кончик же языка — «лопатообразный» и касается верхних альвеол и твердого нёба, чем при л «твердом»
Обучение. В общей мимико-артикуляторной гимнастике при наличии дефективного л «твердого» особенное внимание обращается на упражнения: 2—5 (губы) и 2—5, 22, 25, 26 (язык). Когда все эти диференцированные движения хорошо выработаны, тогда приступают к специальным упражнениям.
1. Широко открывается рот с оскаленными зубами и громко на распев тянется звук а. Одновременно на фоне произносимого гласного а поднимается и опускается сделанный легким «жалом» кончик языка, касаясь верхних резцов (зрительный анализ), а затем и верхней десны, по нескольку раз на один выдох. Этим упражнением мы воспитываем один из моментов правильной биомеханики языка при л «твердом» и затормаживаем работу губ, которые часто дефективно участвуют в образовании дефективного л. При этом, хотя акустически и выслушивается г-подобный звук, по общему правилу, говорить косноязычному, чтобы он произносил ала, нельзя: сейчас же выявится старая установка алп, ава и т. п.
В случае плохого поднятия кончика языка вверх или подталкивания его вверх нижней челюстью следует прибегнуть к роторасширителю и при раскрытых челюстях подымать и опускать кончик языка.
2. Если при этом боковые края языка все же плотно прилегают к боковым верхним зубам и не образуют бокового просвета, то полезно при описанном движении языка перекинуть через него струну, проволочку, которыми боковые края языка оттягиваются несколько вниз, в результате чего получается требуемый просвет. Этим, как всяким механическим способом, следует пользоваться лишь в крайних случаях.
3. Целесообразным в таких случаях является следующий прием: косноязычный во время выполнения упражнения 1 с большой силой упирается подбородочной костью сверху вниз на собственные кулаки. Получаемая иррадиация возбуждения содействует нужному движению языка.
4. Включается слуховой анализатор, т. е. вводится звукоподражание: косноязычный произносит теми же приемами аллла-аллла, несколько задерживая кончик языка на л.
5. Так же ылллы, элллэ.
В этом положении легче всего выявляется нормальное л (губы раскрыты и заторможены).
6. ллла, ллы, ллэ (губы неподвижно раскрыты).
7. Слова с начальными ла, лы (ллап, ллыжи).
Вначале слова следует произносить очень осторожно, шопотом, а затем постепенно все громче и громче.
8. л внутри слова между а-а, ы-ы, а-ы, э-а, э-ы (молодой, была и т. д., белый — бьэлый).
9. л в конце слов с предшествующим гласным а, ы, э (дал, был, ел—йвл). До сих пор строго соблюдается, чтобы л сочеталось лишь с гласными а, ы, э, так как мы воспитываем «твердое» л; к тому же при них участие губ минимальное: это нелабиализованные гласные, при которых легко затормозить дефективную работу губ при л.
10. Когда предыдущими упражнениями звук л достаточно укреплен, то осторожно (с шопота) переходят к сочетаниям его с остальными гласными о, у в том же порядке, как при сочетании с а, ы, э.
11. л включается в речь теми же приемами, как это делалось с р, но речевой материал (пословицы, скороговорки и т. д.) подбирается так, чтобы преобладало л «твердое».
В заключение нужно отметить, что при задержке в успешности обучения полезно прибегнуть к некоторым дополнительным упражнениям (проф. Сережников и др.), цель которых — развитие точной работы кончика языка.
Косноязычные произносят сочетания:
1) ддды, ддда, дддэ...
2) да-да-да...
3) та-да... да-та и т. д.
При всех упражнениях с л кончик языка сильно упирается в верхнюю десну. После того как л прочно включено в речь, приступают к выработке ль, если оно отсутствует у косноязычного. Языку придают положение, которое описано выше, и начинают с сочетаний с гласными я, е, и, ю и т. д. Обычно это достигается легко и быстро. Сначала обязательна установка и закрепление л «твердого».
Проф. Рау рекомендует следующий «почти универсальный» прием постановки правильного л: «Ученик должен просовывать язык широко между зубами, слегка прикусывая кончик, чтобы удержать язык в этом положении (это упражнение делается перед зеркалом); в случаях 1 и 2 нужно пальцами нажимать на губы, удерживая их от привычки выдвигаться вперед. Одновременно с этими манипуляциями дают тон голоса, и получается звук, похожий на л: его вначале нужно произносить длительно, затем прибавить гласные (л-а, л-о, ал-ол). Просовывание языка должно продолжаться не только при слоговых упражнениях, но и при произнесении слов и фраз; и лишь тогда, когда уже нет сомнения, что язык автоматически выдвигается вперед, кончик языка можно перевести за зубы. В случае 10 иногда приходится на первое время зажимать нос, чтобы выдыхательный ток заставить проходить через рот. Мягкое ль можно исправить тем же (универсальным) подходом, но здесь нужно особенно тщательно следить за тем, чтобы язык был широко распластан, чтобы он не был напряжен, а иногда приходится применять механическое воздействие: легким нажимом руки в области между подбородком и гортанью (ближе к последней) поднимать корень языка во время произнесения л».
Наиболее трудным случаем является устранение «полумягкого» л, так как здесь нет резкого отличия от «твердого» и «мягкого» л; главное — воспитание слуха.
Поражение и замена этих звуков другими занимают одно из первых мест в детском косноязычии и носят специальное название сигматизма (с по-гречески «сигма») в первом случае, во втором же - парасигматизма. Некоторые авторы называют сигматизмом и дефекты.
Биомеханика этих звуков требует очень точных (диференцированных) установок и движений, и малейшая неточность в них порождает тот или иной дефект звука. Шепелявость и присвист — обычные дефекты этих звуков.
Эти извращения обусловливаются, помимо моментов социального характера, дефектами моторики, слуха и в меньшей мере неправильным строением костяка звукопроизносительного аппарата: зубов, челюстей, т. е. причинами органическими, механическими.
Различаются три основных вида сигматизма — инфантильный (детский), латеральный (боковой) и носовой.
Первый вид дефекта проявляется в разных формах:
1. Межзубный сигматизм — при произнесении е и з кончик языка просовывается между зубами, придавая звукам оттенок шепелявости.
2. Призубный сигматизм — кончик языка упирается в зубы, преграждая свободный выход воздуха, так что вместо с, з слышится т, д (табака — собака, дубы — зубы). Иногда межзубно произносится большинство согласных звуков — «множественный межзубный сигматизм». Все артикуляции передвигаются вперед (таса — каша, ваноф — вагон).
3. Шипящий сигматизм — кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом к нёбу — слышится неотчетливый, мягкий, шипящий звук, подобный шь (шябака — собака).
Такая речь создает впечатление умственной отсталости, детскости.
Во всех этих случаях движения языка диффузны, медлительны, мышцы вялы.
Второй вид сигматизма — латеральный (боковой) — встречается в двух формах:
1. Голосовыдыхательная струя проходит через один или оба прохода между боковыми зубами и краями языка, кончик языка поднят кверху (установка на л).
2. Спинка языка горбом плотно прикасается к нёбу, а выдыхательный ток проходит также по одной или обеим сторонам рта у коренных зубов. В обоих случаях слышится неприятный звук типа лъхъ. Выход воздуха по одной стороне рта иногда зависит от спадания мягкого нёба с другой стороны.
Третий вид сигматизма — носовой — выражается в том, что при произнесении с или з корень языка поднимается к опущенному мягкому нёбу, которое открывает проход в носовую полость, — получается какой-то храпящий, хрюкающий звук с гнусавым последующим гласным.
В общем извращения и замещения звуков с и з дают следующую акустическую картину:
Для с:
1) с межзубное;
2) т (табака — собака);
3) шь (шябака); А) еъ (сябака);
5) лъхъ (лъхябака);
6) з (забака);
7) ш (шабака);
8) с носовое и др.
Для з:
1) з межзубное;
2) д (дубы — зубы);
3) жь (жюбы); а) зь (зюбы);
5) льхь (льхюбы);
6) с (субы);
7) ж (жубы);
8) з носовое;
9) к (кубы) (редкие случаи) и др.
Биомеханика звука с.
1. Нижняя челюсть чуть-чуть опущена, так что расстояние между зубами равно 1—2 мм; часто зубы плотно сжаты.