Структура определяется логикой.
Модели структуры урока географии, образованные смысловыми блоками: На основе пунктов типового плана характеристик компонента природы (ПТК, отрасли народного хозяйства, района); Структура определяется логикой решения проблемы; …
17. Установите последовательность изучения природной зоны в 7-м классе:
1-Г, 2-Д, 3-А, 4-Б, 5-В.
А) зональный тип почв;
Б) характер растительности и животного мира;
В) влияние человека на природу, заповедники, национальные парки;
Г) особенности климатических условий;
Д) географическое расположение в пределах материка, географического пояса и размеры.
18. Расшифровать аббревиатуру НАФТА…
Северо-Американское соглашение о свободной торговле (NAFTA – North American Free Trade Agreement).
19. Понятия о мировом хозяйстве, вводимые в 10-м классе:
Международное географическое разделение труда.
Мировое хозяйство: География мирового хозяйства, … , Отрасль международной специализации; Международная экономическая интеграция, Интернационализация хозяйства.
20. Установите порядок изучения темы в разделе «Оболочки Земли» в 6-м классе (по Т.П. Герасимовой):
1-В, 2-А, 3-Д, 4-Б, 5-Г
А) Атмосфера;
Б) Биосфера;
В) Литосфера;
Г) Взаимосвязь оболочек;
Д) Гидросфера.
21. Следующую структуру имеет школьный учебник по курсу «География России»: Введение. Общая характеристика природы. Природные комплексы России. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы:
А) География России: природа и население / А.И. Алексеев и др.;
Б) География: природа России / Э.М. Раковская;
В) География России: хозяйство и географические районы / А.И. Алексеев;
Г) География России. Природа / И.И. Баринова; Д) География России / А.В. Даринский и др.
22. Примеры научных фактов по курсу «География России»:
А) миграции;
Б) народы России;
В) путешественники и исследователи;
Г) моря России;
Д) типы климата России.
23. Требования к учебникам нового поколения:
А) значительное количество персоналий;
Б) способствовать оптимизации учебного процесса;
В) способствовать внедрению проблемного обучения.
24. Виды картографических изображений, применяемых в школьной географии:
А) карты школьных атласов;
Б) глобус;
В) карты-вклейки в учебниках;
Г) набор топографических карт.
25.Школьные учебники по географии для 6 – го класса написаны следующими авторскими коллективами:
А) Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.;
Б) Финаров Д.П.;
В) Петрова Н.Н.;
Г) Кошевой В.А., Душина И.В, Летягин А.А., Лобжанидзе А.А.;
Д) Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
26. Установить последовательность элементов плана характеристики отраслей промышленности:
1-Е, 2-Д, 3-В, 4-Г, 5-А, 6-Б;
А) значение отрасли;
Б) перспективы развития отрасли;
В) структура отрасли;
Г) зависимость отрасли от экспорта и импорта;
Д) главные факторы, влияющие на размещение отрасли и основные черты ее географии;
Е) природные предпосылки для развития отрасли.
27. Изучаемые в школьной географии понятия о климате:
Переходные.
Климат: Климат своей местности; Режим погод; Климатические пояса; основные, …, Климатические области, типы климатов; Климатическая карта мира, Климатическая карта России; Климат отдельных регионов России.
28. Практическая работа на местности в 6-м классе:
А) определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны;
Б) сравнительная характеристика двух ТПК, формирование которых обусловлено различиями в получении тепла и света;
В) наблюдение за погодой;
Г) описание типичных природных комплексов своей местности;
Д) экскурсия на производство.
29.Большой вклад в разработку системы эколого-географических знаний школьной географии внесли:
А) Ю.Г. Саушкин;
Б) В.П. Максаковский;
В) Н.Н. Родзевич;
Г) Я.Г. Машбиц;
Д) А.М. Берлянт.
30.Знания об источников питания рек в школьной географии:
Подземные.
Источники питания реки: дождевые, снеговые, ледниковые, …, смешанные.
31. Гидрологические знания о гидросфере:
Круговорот воды в природе.
Гидросфера: воды суши, …, мировой океан и его части.
32. Изучаемые в школьной географии климатообразующие факторы:
Воздушные массы.
…, Рельеф, Характер подстилающей поверхности, Движение воздушных масс.
33. К проблемному типу заданий в 9 классе относятся:
А) в чем заключается суть проблемы адаптации человека в условиях севера;
Б) какие причины влияют на территориальную организацию ТПК;
В) какая зависимость существует между осадками, температурой, рельефом и господствующими ветрами на территории;
Г) назовите главные области расселения;
Д) выделите отличительные черты в содержании понятий «природная среда», «окружающая среда».
34. Установить последовательность изучения океана:
1-А, 2-Г, 3-Д, 4-В, 5-Е, 6-Б.
А) Географическое положение по отношению к экватору, к другим океанам, материкам;
Б) Экологическое состояние водных масс;
В) Распределение живых организмов, типичные представители океанических вод;
Г) Рельеф дна океана и полезные ископаемые;
Д) Закономерности изменения физико-химических свойств водной массы и движение вод в океане;
Е) Виды хозяйственной деятельности в океане.
35. Установить порядок характеристики населения страны (по В.П. Максаковскому):
В, З, Д, А, Г, Ж, Б.
А) Основные черты размещения населения, влияние миграций на это размещение;
Б) Общий вывод. Перспективы роста населения;
В) Численность, тип воспроизводства, демографическая политика;
Г) Городское и сельское население;
Д) Этнолигвистический и религиозный состав населения;
Ж) Уровни, темпы и формы урбанизации, главные города и городские агломерации;
З) Половой и возрастной состав населения, обеспеченность трудовыми ресурсами.
36.Установить порядок изучения компонентов природы России:
1-В, 2-Г, 3-Д, 4-А, 5-Б.
А) значение компонента;
Б) охрана компонента;
В) история развития компонента природы;
Г) свойства и закономерности размещения;
Д) взаимосвязи компонентов.
37. Установить последовательность формирования картографических умений в 6 классе:
1-Б, 2-В, 3-Б, 4-Д, 5-Е, 6-А, 7-Г
А) составление характеристики формы рельефа по физической карте;
Б) определение характера местности по горизонтали;
В) определение сторон света по карте;
Г) определения различия гор и равнин по высоте;
Д) определение расстояний по карте;
Е) определение абсолютных и относительных высот по карте.
38. Знания о частях рек в школьной географии:
Устье.
Части реки: русло, исток, …
39. Период середины 90-х гг. характеризуется выходом параллельных учебников следующих авторов:
А) И.В. Душиной, В.А. Коринской, В.А. Щенева;
Б) Н.А. Максимова;
В) Д.П. Финарова;
Г) Н.Н. Петровой;
Д) В.П. Сухова.