Внеклассная работа по географии.
Место географии в учебных планах школы: базовое и дифференцированное образование, материальная база, принципы, методы, организационные методы, современный урок, планирование учебно-воспитательной работы, новые технологии обучения, наблюдения, практические работы, …
2. Определите правильную последовательность индуктивного пути усвоения понятия:
А) работа с определением понятия, в котором можно путем анализа выделить родовое слово, существенные признаки, последовательность их изложения;
Б) обобщение главных особенностей и формулирование определения понятия;
В) сопоставление особенностей и выделение среди них главных, существенных;
Г) подбор объектов и явлений, определение их вариативных свойств;
Д) применение нового понятия на практике, его связь с уже усвоенными.
3. Установить соответствие между видами эмпирических знаний и конкретными примерами:
1-А, Б, 2-В
А) Черапунджи – самое влажное место в мире Б) Черапунджи – 11013 мм в год 1) Факты
В) Черапунджи 2) Географическая номенклатура
4. Умения усваиваются в процессе…
А) воспроизведения по образцу;
Б) воспроизведения в знакомой ситуации;
В) переживания;
Г) восприятия;
Д) решения проблем.
5. Методы географической науки, наиболее широко используемые в школьной географии:
А) метод описания;
Б) математико-географическое моделирование;
В) картографический метод;
Г) сравнительный метод;
Д) статистический метод.
6. Примеры закономерностей и законов школьной географии:
А) зональность почв, растительности;
Б) круговорот воды в природе;
В) смена времен года;
Г) ритмичность географической оболочки;
Д) биоритмы.
7. География охватывает всю систему: « природа – человек – ….»
Хозяйство.
8. Согласно В.А. Коринской, третий этап дедуктивного пути формирования понятий включает:
А) расширение объема понятия;
Б) углубление содержания понятия;
В) приведение усвоенных понятий в систему;
Г) введение нового понятия;
Д) раскрытие существенных признаков понятия.
9. Основные компоненты содержания географического образования:
А) знания;
Б) представления;
В) умения и навыки;
Г) опыт творческой деятельности;
Д) номенклатура.
10. Виды теоретических знаний – это:
А) понятия;
Б) факты;
В) теории;
Г) причинно-следственные связи;
Д) представления.
11. Современными программами по географии в общеобразовательной школе предусмотрено изучение:
А) определения азимутов и румбов, направлений по топографическим картам;
Б) картографических проекций;
В) масштабов карт;
Г) способов изображения на карте;
Д) видов картографических искажений.
12. Обязательный минимум содержания полного общего образования по географии (базовый уровень), включает следующий порядок тем:
А) Современные методы географических исследований. Источники географической информации;
Б) Регионы и страны мира;
В) География мирового хозяйства;
Г) Россия в современном мире;
Д) Природа и человек в современном мире;
Е) Современные глобальные проблемы человечества;
Ж) Население мира.
13. Опубликованы учебники 6-го класса (Физическая география) следующих авторов: В.П. Сухова, Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой и … .
Г.Ю. Грюнберг.
14. Концепция содержания географического образования в двенадцатилетней школе исходит из того, что эта дисциплина должна соответствовать:
А) современному этапу развития человеческой цивилизации и культуры;
Б) традиционным ценностям, соответствующим менталитету населения России;
В) изменившемуся социальному заказу школы;
Г) международному опыту географического образования в передовых странах мира;
Д) новейшим достижениям географической науки.
15. Эмпирические методы исследования в методике обучения географии:
Беседа.
Эмпирические методы: изучение опыта работы школы (наблюдение, …, анкетирование, изучение школьной документации), обобщение передового педагогического опыта, педагогический эксперимент (лабораторный, констатирующий, контрольный).
16. Пять групп понятий, входящих в общеэкономический блок школьной географии: «экономические показатели», «человек и экономическая система», «макроэкономика», «микроэкономика», «…».
Экономические методы.
17. В понятие «географическая культура» В.П. Максаковский выделяет следующие основные компоненты: географическая картина мира, географическое мышление, методы географии, … .
Язык географии.
18. Логика методического исследования - это:
А) обоснование актуальности темы;
Б) уяснение главной проблемы;
В) выдвижение гипотезы;
Г) определение задач;
Д) выбор методов;
Е) проведение эксперимента;
Ж) формулировка выводов исследования;
З) разработка методических рекомендаций.
И) Все ответы верны.
19. Впервые подробно и всесторонне понятие географической культуры было рассмотрено в работах … .
В.П. Максаковского.
20. Тематическое планирование включает следующие рубрики:
А) тема и цели урока;
Б) изучение нового материала;
В) задание на дом;
Г) практическая и самостоятельная работа;
Д) формирование знаний, умений и навыков.
1. Приемы работы с картой второго/третьего уровня сложности – это:
А) характеристика по типовому плану;
Б) моделирование по карте;
В) прием наложения карт;
Г) считывание показателей с карты.
2. Анализ статистических данных включает:
А) округление единичных показателей;
Б) чтение таблиц по горизонтали и по вертикали;
В) составление диаграмм, графиков, карты диаграмм;
Г) работу с картой;
Д) конкретизацию показателей.
3. Установить соответствие между авторами и школьными учебниками для 6-го класса:
1-Б, 2-Д, 3-Г, 4-А, 5-В.
1) Кошевой В.А., Душина И.В. и др. – Б) География. Начальный курс
2) Финаров Д.П. – Д) География: Мир Земли
3) Сухов В.П. – Г) Физическая география
4) Петрова Н.Н. – А) Физическая география: Начальный курс
5)Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. – В) Начальный курс географии
4. Авторы неоднократно переиздававшегося учебника по географии для 7-го класса, по которому преподает большинство школьных учителей:
А) Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.;
Б) Крылова О.В., Герасимова Т.П.;
В) Душина И.В., Притула Т.Ю.;
Г) Финаров Д.П., Чернихова Е.Я., Васильева С.В..
5. Вербально-информационные средства обучения – это:
А) периодическая печать;
Б) рабочие тетради;
В) практикум;
Г) кинофильм;
Д) образцы горных пород.
6. Наглядные средства обучения – это:
А) гербарий;
Б) кинофильм;
В) модели речной долины;
Г) периодическая печать.
7. Приемы проверки усвоенности номенклатуры – это:
А) картографический диктант;
Б) запись номенклатуры в тетрадь;
В) узнавание объектов по очертанию, контуру ;
Г) перечисление номенклатуры.
8. Учебные приемы, позволяющие контролировать, как учащиеся усвоили географическую номенклатуру:
А) совершение воображаемого путешествия по заданному маршруту без карты с перечислением географических объектов по пути следования;
Б) составление ребусов и кроссвордов;
В) запись географических названий в тетради;
Г) составление письменного описания географического положения объекта;
Д) узнавание объектов по контурам.
9. Учебные приемы, способствующие запоминанию географической номенклатуры:
А) запись на доске географического названия;
Б) нанесение на контурную карту;
В) изучение текста учебника;
Г) показ по карте и четкое проговаривание географического названия.
10. Учебно-методический комплекс включает:
А) учебник для школьника;
Б) учебно-методическое пособие для учителя;
В) практикум;
Г) дидактические материалы;
Д) атлас для учителя.
11. Приемы изучения страны в 10-м классе второго и третьего уровней сложности:
А) разработка герба страны;
Б) пересказ по учебнику;
В) сравнительная характеристика двух стран;
Г) моделирование на контурной карте;
Д) характеристика по тепловому плану.
12. Постройте алгоритм чтения климатограммы:
1-А, 2-Б, 3-Г, 4-Д, 5-В.
А) анализ графика хода температуры;
Б) определение температуры самого теплого и холодного месяца в году;
В) определение типа климата;
Г) распределение осадков по временам года;
Д) определение самого влажного и самого сухого сезона года.
13. Приемы работы с текстом учебника третьего уровня сложности:
А) построение логических цепочек;
Б) постановка вопросов к тексту;
В) составление опорного контекста;
Г) рецензирование текста;
Д) составление таблицы «причина-следствие».
14. Приемы изучения ПТК России второго-третьего уровня:
А) пересказ текста учебника;
Б) моделирование территории на контурной карте;
В) письмо с места;
Г) изучение номенклатуры;
Д) сравнительная характеристика ПТК.
15. К проблемному типу вопросов в 6-м классе относятся:
А) из каких частей состоит мировой океан;
Б) как можно объяснить разнообразие горных пород и минералов;
В) какое путешествие могла совершить капелька воды прежде, чем попасть в мировой океан;
Г) совершите путешествие вокруг Австралии, сообщая об океанах, морях, заливах, проливах, которые вам необходимо преодолеть;
Д) чем объясняется разнообразие рельефа Земли.
16. Структурные компоненты учебника географии: