Методика преподавания истории (специальная)
1. Кто из методистов рассматривал методику как самостоятельную педагогическую
науку?
(один ответ)
1) Коровкин Ф. П.
2) Бернадский В. Н.
3) Лейбенгруб П. С.
4) Вагин А. А.
Правильные ответы
4.
2. В какой период истории развития методики было характерно существование
концентрического принципа преподавания истории в школе?
(один ответ)
1) 1914 — 1934
2) 1959 — 1964
3) 1934 — 1959
4) 1965 — 1994
Правильные ответы
2.
3. Какой ученый считается идеологом социологического направления в преподавании истории в школе?
(один ответ)
1) Виноградов П. Г.
2) Виппер Р. Ю.
3) Соловьев С. М.
4) Иловайский Д. И.
Правильные ответы
2.
4. Какая из моделей обучения более всего распространена в школах Западной Европы?
(один ответ)
1) Классическая
2) Культурно-историческая
3) Мозаичная
4) Прогрессистская
Правильные ответы
3.
5. Кто из методистов 50-70-х гг. занимался проблемой развития умений?
(один ответ)
1) Дайри Н. Г.
2) Запорожец Н. И.
3) Вагин А. А.
4) Коровкин Ф. П.
Правильные ответы
2.
6. Выберите из предложенных одно правильное утверждение:
(один ответ)
1) Конечным результатом функционального анализа урока является определение его
Развивающей цели.
2) При структурном анализе исторических фактов учитель может считать главными те, Которые вызывают у учащихся бурную реакцию.
3) Эмпирическое осознание исторических явлений происходит на репродуктивном,
Воспроизводящем уровне.
4) Вывод по теме урока является результатом индуктивного способа познания истории.
5) Творческо-поисковая деятельность учащихся на уроках отличается новым способом Действий и новым результатом познания исторической действительности.
Правильные ответы
5.
7. Какой из терминов выражает внешнюю сторону процесса обучения истории?
(один ответ)
1) Прием
2) Умение
3) Метод
4) Действие
Правильные ответы
4.
8. В каком случае можно считать, что у ученика сформировалось умение оценивать
исторические личности?
(один ответ)
1) Высказывает простейшие оценочные суждения об историческом деятеле.
2) Сравнивает двух личностей.
3) Определяет поступки и главные черты характера.
4) Дает характеристику с общей оценкой.
5) Описывает внешний вид исторического деятеля.
Правильные ответы
4.
9. В каком плане можно поменять местами подпункты?
(один ответ)
1) План-перечисление
2) Смысловой
3) Стереотипный
4) Картинный
Правильные ответы
1.
10. Какое средство является лишним в ряду?
(один ответ)
1) Картосхема
2) Слайд-карта
3) План местности
4) Контурная карта
Правильные ответы
2.
11. Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает
(один ответ)
1) Педагогическая наука
2) Школьная методология
3) Путь исследования
4) Метод изучения
Правильные ответы
3.
12. Предметом методики обучения истории является
(один ответ)
1) Процесс обучения истории
2) Процесс познания истории
3) Процесс научного исследования
4) Процесс познания педагогики
Правильные ответы
1.
13. Важнейшим фактором обучения истории является
(один ответ)
1) Применение наглядности
2) Наличие программ разного уровня
3) Систематический опрос учащихся
4) Содержание обучения
Правильные ответы
4.
14. Методика истории является
(один ответ)
1) Отраслью психологии
2) Отраслью педагогической науки
3) Отраслью социологии
4) Самостоятельной дисциплиной
Правильные ответы
2.
15. Основным методом исследования школьного обучения истории является
(один ответ)
1) Тестирование
2) Наблюдение
3) Анкетирование
4) Собеседование
Правильные ответы
2.
16. На основе действующего «Закона об образовании» в школах России введено обязательное образование
(один ответ)
1) 8-летнее
2) 10-летнее
3) 9-летнее
4) 11-летнее
Правильные ответы
3.
17. В настоящее время в школах России реализован принцип обучения
(один ответ)
1) Линейный
2) Смешанный
3) Концентрический
4) Цивилизационный
Правильные ответы
3.
18. Обязательный для школы документ, в котором указаны предметы, их последовательность преподавания, количество часов в неделю
(один ответ)
1) Учебный план
2) Школьный устав
3) Школьная программа
4) Школьный журнал
Правильные ответы
1.
19. Современное содержание исторического образования предусматривает изучение всеобщей истории с древности до наших дней в
(один ответ)
1) Начальной школе
2) Полной средней школе
3) Основной школе
4) 7-8 классах 9-летней школы
Правильные ответы
3.
20. По истории России XIX в. в школах действует учебник
(один ответ)
1) Нечкиной М. В.
2) Зырянова П. Н.
3) Нарочницкого А. Л.
4) Вигасина А. А.
Правильные ответы
2.
21. Современная стратегия исторического образования предусматривает
(один ответ)
1) Признание традиции гуманизма в национальном масштабе
2) Сохранение монополии государственной идеологии
3) Переход к плюрализму идеологий
4) Отказ от целостной системы знаний о человеке и обществе
Правильные ответы
3.
22. В госстандарте указана следующая периодизация рубежа нового времени
(один ответ)
1) XIV — XV вв. — XVII — XVIII вв.
2) XVI — XVII вв. — XIX — XX вв.
3) XV — XVI вв. — XVIII — XIX вв.
4) XVII — XVIII вв. — середина XIX в.
Правильные ответы
2.
23. Как правило, указание на основные понятия, персоналии, средства обучения, оборудование урока НЕ дается в
1) Тематическом планировании
2) Школьном учебнике
3) Поурочном планировании
4) Учебном плане
Правильные ответы
3.
24. Указание на основные понятия, персоналии, средства обучения, оборудование урока дается в
1) Тематическом планировании
2) Школьном учебнике
3) Поурочном планировании
4) Учебном плане
Правильные ответы
3.
25. В структуру программы 10 — 11 классов «история России с древнейших времен до наших дней» входит рубрика
(один ответ)
1) Межпредметные связи
2) Проблемы обсуждения на занятиях
3) Нормы оценки знаний и умений учащихся
4) Основная методическая литература
Правильные ответы
3.
26. Учебник истории выполняет функцию
(один ответ)
1) Систематизирующую
2) Содержательную
3) Развлекательную
4) Учета знаний
Правильные ответы
1.
27. Сложность текста учебника связана с
(один ответ)
1) Курсом и периодом истории
2) Психологическим восприятием учащимися
3) Насыщенностью учебника понятиями, терминами, датами
4) Научными взглядами автора
Правильные ответы
3.
28. Задание по учебнику преобразующего характера включает в себя
(один ответ)
1) Пересказ прочитанного
2) Составление простого плана по параграфу
3) Анализ документов по выявлению новых знаний
4) Выписывание новых дат и имен
Правильные ответы
2.
29. Построение программ на принципах концентризма означает
(один ответ)
1) Параллельное изучение отечественной и всеобщей истории
2) Изучение блоками всемирной истории
3) Последовательное изучение всеобщей и отечественной истории
4) Изучение отечественной и всеобщей истории сначала элементарно, а затем углубленно, на более высоком теоретическом уровне
Правильные ответы
2.
30. При первоначальном объяснительном чтении
(один ответ)
1) Чтение предшествует беседе
2) Беседа вообще не проводится
3) Беседа предшествует чтению
4) Учитель сам читает текст и объясняет прочитанное
Правильные ответы
3.
31. Одним из приемов устного изложения фактического материала является
(один ответ)
1) Конспективное описание
2) Образная характеристика
3) Предметная характеристика
4) Портретная композиция
Правильные ответы
2.
32. К основным факторам процесса обучения не относится
(один ответ)
1) Цели обучения
2) Содержание образования
3) Проблемность обучения
4) Результаты обучения
Правильные ответы
3.
33. Российская история появилась впервые в учебном плане народных училищ как
Самостоятельный предмет в … году
(один ответ)
1) 1701
2) 1808
3) 1786
4) 1879
Правильные ответы
3.
34. В 70 — 80-н гг. XX в. работал методист
(один ответ)
1) Гора П. В.
2) Андреевская Н. В.
3) Стражев А. И.
4) Зиновьев М. А.
Правильные ответы
1.
35. К репродуктивному относится метод
(один ответ)
1) Эвристический
2) Проблемного изложения
3) Информационно-рецептивный
4) Исследовательский
Правильные ответы
3.
36. К главному материалу относятся сведения
(один ответ)
1) Теоретические
2) Хронологические
3) Картографические
4) Статистические
Правильные ответы
1.
37. Специально проблемой методов обучения не занимался
(один ответ)
1) Лернер И. Я.
2) Махмутов М. И.
3) Вагин А. А.
4) Ерик П. Д.
Правильные ответы
4.
38. Как называются обусловленные методом конкретные действия учителя и ученика, направленные на решение частной задачи обучения
(один ответ)
1) Способы обучения
2) Навыки учащихся
3) Умения учащихся
4) Приемы обучения
Правильные ответы
4.
39. Как будет называться метод, когда осуществляется устное изложение материала, проводится беседа, чтение и разбор учебника, научной литературы, исторического документа?
(один ответ)
1) Устный
2) Документальный
3) Словесный
4) Повествовательный
Правильные ответы
3.
40. Что из данного перечня не относится к теоретическому материалу?
(один ответ)
1) Понятия
2) Умозаключения
3) Суждения
4) Факты
Правильные ответы
4.
41. Какой метод относится к классификации методов обучения по уровню познавательной деятельности?
(один ответ)
1) Объяснительно-иллюстративный
2) Наглядный
3) Печатно-словесный
4) Практический
Правильные ответы
1.
42. Как называются факты, которые имеют большое объективно историческое значение, передают основное фактологическое содержание темы урока, воссоздают Важнейшие события и явления, раскрывают их существенные стороны?
(один ответ)
1) Объективные
2) Основные
3) Главные
4) Существенные
Правильные ответы
3.
43. Что относилось в русской школе XVX века к «реальному методу» обучения?
(один ответ)
1) Краткое комментирование текста учебника
2) Самостоятельное изучение исторических источников
3) Вопросно-ответная форма обучения
4) Связный рассказ
Правильные ответы
2.
44. Какие черты присущи учебникам нового поколения?
(несколько ответов)
1) Преобладание фактов над теорией
2) Формационная версия событий
3) Обязательность выводов
4) Цивилизационный подход
5) Объемный документальный материал
6) Дискуссионные вопросы
7) Вопросы на трех уровнях
8) Преобладание индуктивного изложения
9) Хронологическая таблица
10) Тщательный отбор материала
11) Обобщающие таблицы
12) Подлинные иллюстрации
Правильные ответы
1.4.5.6.7.12.
45. Какие факты можно отнести к главным на уроке «Восточные славяне в древности»?
(несколько ответов)
1) Славяне — исконные жители Европы
2) Кочевники постоянно угрожали славянам
3) Главное занятие славян — земледелие
4) Главными становились князья
5) Землю славяне обрабатывали сохой
6) Появились первые города
7) Первоначально славяне жили родовыми общинами
8) Славяне обожествляли силы природы
9) В X в. появилась соседская община
10) Славяне жили по земледельческому календарю
11) Славяне жили различными племенами
12) Ремесло постепенно отделилось от сельского хозяйства
Правильные ответы
1.2.3.4.8.11.12.
46.
Установите соответствие
Вид наглядности
Пособия
(на соответствие)
Левая часть(A):
1) Изобразительная
2) Предметная
3) Условно-графическая
Правая часть(B):
1) Фото египетской пирамиды
2) Восковая табличка
3) Бюст Гомера
4) Аппликации «Религия греков»
5) Рисунок на древнегреч. вазе
6) Телепередача «В Древних Афинах»
7) Диафильм «Афинский раб»
8) Разрез греческой триеры, рисунок, разрез греческой триеры, рисунок
Правильные ответы
(A1-B1).(A1-B3).(A1-B5).(A1-B6).(A1-B7).(A1-B8).(A2-B2).(A2-B3).(A3-B4).
47.
Установите соответствие
Компоненты УМК
Авторы
(на соответствие)
Левая часть(A):
1) Научная и популярная литература
2) Учебная литература
3) Методическая литература
4) Наглядные пособия
Правая часть(B):
1) С. Г. Смирнов
2) П. В. Гора
3) Н. И. Аппарович
4) А. А. Вагин
5) В. Б. Кобрин
6) И. И. Долуцкий
7) Д. И. Полторак
8) Разрез греческой триеры, рисунок С. Л. Утченко
Правильные ответы
(A1-B5).(A1-B8).(A2-B1).(A2-B6).(A3-B2).(A3-B4).(A4-B3).(A4-B7)
1. Укажите коррекционно-развивающие задачи курса истории в коррекционной школе:
• развитие и коррекция восприятия
• формирование мировоззрения учащихся
• развитие и коррекция воображения
• развитие и коррекция внимания
2. Своеобразная разновидность беседы по заранее намеченным вопросам, задаваемым в определенной последовательности - это:
• анкетирование
• интервьюирование
• интерактивный опрос
• учебный марафон
3. Укажите образовательные задачи курса истории в коррекционной школе:
• самостоятельное формирование выводов, полученных в результате разбора и обобщения фактов
• выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом
• формирование понимания временных, локальных, причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития
• усвоение важнейших исторических фактов
4. Укажите верные утверждения:
• Если развитие исторической науки влияет на содержание истории как учебного предмета, то педагогическая наука определяет объем и уровень абстракции сообщаемых учащимся исторических знаний
• История как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе так же, как и в общеобразовательной, имеет своим основанием историческую науку, но это не уменьшенная ее модель
• Специальная методика истории опирается на дидактические принципы, использует методы обучения с учетом специфических требований к ним, сформулированных специальной дидактикой
• История как школьный предмет включает историографию и дискуссионные вопросы
5. Общественно-исторический материал каких жанров текста подходит для целей пропедевтики изучения истории?
• художественные произведения в прозе
• деловые и научные статьи
• произведения устного народного творчества
• художественные произведения в стихотворной форме
6. При изучении педагогического опыта применяются следующие методы:
• наблюдение
• изучение документации
• интервью
• беседа
7. Укажите, какие функции НЕ выполняет учебник истории в специальной школе?
• воспитательная функция
• информационная функция
• контролирующая функция.
• систематизирующая функция
8. Укажите задачи пропедевтического периода при изучении истории:
• накопление и уточнение первоначальных исторических представлений
• усвоение обществоведческих понятий
• формирование определенной системы исторических знаний
• формирование представлений о времени
9. Укажите коррекционно-развивающие задачи, НЕ планируемые в ходе изучения курса истории в коррекционной школе:
• развитие и коррекция мышления
• развитие и коррекция речи
• коррекция опорно-двигательного аппарата
• развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы
10. Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальной школы?
• доступность программного материала
• нелинейность
• отсутствие концентризма
• научность содержания
11. Укажите особенности усвоения исторических знаний учащимися с нарушением интеллекта:
• склонность к бесчувственному усвоению исторических знаний
• фрагментарность и нерасчлененность исторических знаний
• смещение представлений
• затрудненность осмысления исторических знаний
12. Укажите верные утверждения:
• Курс истории в специальной школе не может решать задачу полного и всестороннего показа исторического процесса
• Решая образовательно-воспитательные задачи курса истории в специальной школе, необходимо учитывать особенности контингента ее учащихся, но не придавать коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса
• Курс истории в специальной школе решает задачу полного и всестороннего показа исторического процесса с учетом особенностей учащихся
• Решая образовательно-воспитательные задачи курса истории в специальной школе, необходимо учитывать особенности контингента ее учащихся и коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса.
13. Какие бывают виды педагогического эксперимента?
• экспериментальные занятия во внеурочное время
• опытное преподавание
• социальный эксперимент
• экспериментальные уроки
14. Пропедевтика изучения истории НЕ означает:
• подготовка учащихся к сознательному усвоению школьного курса истории
• комплекс мер коррекции в процессе изучения истории
• переформатирование занятий по истории с учетом особенностей учащихся
• система мер по оценке знаний учащихся по истории
15. Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
• правовое воспитание учащихся
• экологическое воспитание учащихся
• трудовое воспитание учащихся
• формирование научных взглядов
16. Укажите верные утверждения:
• Использование метода сообщения новых знаний "школьная лекция" возможно в условиях специальной (коррекционной) школы только в выпускном классе
• В условиях специальной (коррекционной) школы не может широко применяться самостоятельная работа учащихся над историческим документом
• На уроках истории в специальной школе не используются те методы, приемы и средства обучения, что используются в общеобразовательной школе.
• На уроках истории в специальной школе используются те же методы, приемы и средства обучения, что и в общеобразовательной школе, но с учетом содержания курса истории для школ VIII вида и познавательных возможностей учащихся с нарушением интеллекта.
17. Какой вид пересказа считается наиболее пригодным для закрепления содержания текста во 2–3 классах?
• выборочный пересказ
• подробный пересказ
• дословный пересказ (наизусть)
• краткий пересказ
18. Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
• формирование образа внешнего врага страны
• воспитание социальной активности
• патриотическое воспитание учащихся
• воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей
19. Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальной школы?
• систематичность программного материала
• устранение межпредметных связей
• коррекционная направленность обучения
• уровневый подход к формированию знаний
20. К проведению педагогического эксперимента предъявляют следующие требования:
• ведение документации
• фиксация конечных результатов эксперимента (иногда необходима фиксация исходных результатов)
• выбор нерепрезентативных критериев для оценки результатов
• установление контрольной группы
Каковы условия для создания ощущения «эффекта присутствия» обучающихся с нарушениями интеллекта в реалиях описываемых исторических событий?
1. Просмотр фрагментов документальных фильмов
2. Посещение исторических объектов, мест боевой славы, культурно-исторических мест
3. Посещение краеведческих и других музейных экспозиций, выставок, школьных музеев, личных собраний
4. Встречи с ветеранами, очевидцами и участниками событий
5. Проектные и креативные формы сотрудничества.
Назовите автора пособия, наиболее системно представляющего развивающие, проектные формы обучения, в том числе коррекционного
Г.К. Селевко
Назовите период инновационного преобразования педагогики (в том числе коррекционно-развивающего), когда во второй половине двадцатого века передовые отечественные теоретики и практики образования обосновали направления его развития с соблюдением принципов: паритетности, субъектности, очеловечивания:
1. Гуманизации
2. Верификации
3. Систематизации
4. Стратификации
Укажите принципы гуманизации отечественного образования в 70-80 годы (в том числе – коррекционной направленности):
1. Паритетности
2. Субъектности
3. Системности
4. Критичности
Какова ценность формирования приобщения обучающихся к культурно-историческим реалиям своего родного края:
1. Осмысление ценностных аспектов регионального компонента в образовании
2. Формирование критического мышления
3. Обогащение базиса для развития патриотизма обучающихся
4. Совершенствование ресурсов социальной адаптации школьников
При каких условиях формат инклюзивного обучения школьников истории станет для них адресным, социально благоприятствующим и коррекционно значимым (выбрать верные ответы):
1. Обучение в полном соответствии с программой класса
2. Обучение в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся
3. Соблюдение интересов остальных школьников
4. Значимый вклад обучающегося с ООП в социально-образовательный процесс класса и школы
5. Организация специально-образовательной работы специалистов
6. Помощь семьи.
Возможно ли применение общеобразовательных учебников по истории в процессе образовательного сопровождения обучающихся с интеллектуальной недостаточностью:
1. В полной мере
2. Парциально
3. По желанию обучающихся
4. В процессе обучения других школьников в семье
5. Для обеспечения компонентов совместной учебной работы обучающегося с другими одноклассниками.
Можно ли отказаться от участия обучающегося с интеллектуальным нарушением в процессе изучения классом регионального компонента в образовании?
1. Нет
2. Можно
3. По выбору учителя
4. По выбору родителей
Каковы могут быть причины стойкого, грубого неосвоения истории обучающимися (выбрать верный ответы):
1. Плохая работа с родителями
2. Отсутствие пропедевтического периода обучения
3. Отсутствие познавательных интересов
4. Необходимость уточнения диагноза (у обучающегося может быть более сложное или более выраженное нарушение в развитии)
5. Частые заболевания
Могут ли обучающиеся с нарушениями интеллекта принимать участие в олимпиадах и других конкурсных мероприятиях по истории (выбрать верные ответы):
1. Всегда
2. Целевых, организуемых целевым форматом для обучающихся с ОВЗ
3. По выбору, с поддержкой тьютора или ассистента и согласованием условий с оргкомитетом
4. По выбору семьи