Образец (примерный) самоанализа фрагмента урока с презентацией
Предмет: Русский язык.
Класс:
Тема урока:
Тип урока:
Цель урока:
Задачи урока:
Прогнозируемые результаты:
Предметные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
Урок русского языка в___ классе входит в раздел «________», на который отведено ____ часов. Цели урока соответствуют программным требованиям по содержанию, учтены программные требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку для ___ класса начальной школы.
Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока.
1 этап – Организационный момент (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
Оргмомент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.
2 этап - минутка чистописания, словарная работа. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
На данном этапе учащиеся совершенствуют свои каллиграфические навыки. Цели этого этапа воспитывают аккуратность, настойчивость, терпение, усердие. Словарная работа была проведена, с целью обогащения словарного запаса и интеллектуального развития учащихся. На этом этапе идёт письменная работа, в процессе работы учащимся задаются вопросы по заданию. Здесь даётся задание на повторение ранее изученного материала – правописание безударной гласной в корне, удвоенная согласная. Такое задание хорошо развивает орфографическую зоркость. Учащимся гораздо интереснее (хотя и сложнее) самим найти орфограммы, чем действовать по подсказке учителя или учащихся.
3 этап урока – постановка темы урока и учебной задачи. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
Этот этап я начала с создания проблемной ситуации, в процессе разрешения которой учащиеся сформулировали тему урока и определили цели, что развивает интерес к уроку.
На этапе формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока (слайд 6). Использование проблемной ситуации позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету, такие задания создают установку на плодотворную работу, задается положительный эмоциональный настрой. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.
Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы.
Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания.
4 этап – уточнение знаний о частях речи. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
На данном этапе закрепляются аспекты изучаемой темы, повышается степень самостоятельности учащихся. В процессе выполнения заданий, внимание акцентируется на правило темы урока – определения частей речи. Содержится работа творческого характера при составлении предложения. Это задание способствует расширению словарного запаса, развивает речь, творческие способности учащихся. Задания в течение этапа были подобраны таким образом, чтобы их выполнение способствовало созданию познавательного интереса к изучаемому материалу и позволило проверить объем и качество знаний на данном этапе, актуализировать опорные знания.
5 этап. На данном этапе была применена физминутка, которая включала в себя комплекс физических упражнений, что способствовало снятию физического и психологического напряжения у детей.
6 этап мы продолжаем уточнять знания о частях речи. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
7 этап.-закрепление изученного
Интерактивная игра по группам. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
8 этап – итог урока. (продемонстрировать слайд, используемый на данном этапе).
На данном этапе я вместе с учащимися провела анализ урока: что было нового, что усвоили, пригодится ли это в дальнейшей жизни, достигли ли поставленной темы, в чём были затруднения. Учащиеся также говорят о своих впечатлениях, которые получили во время работы на уроке.
Домашнее задание предлагается разного уровня, каждый ученик, может выбрать задание по своим способностям, т.е использую уровневую дифференциацию, которая учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка.
На протяжении всего урока слежу за правильной речью учащихся, чтобы учащиеся давали только полные ответы и старались правильно строить свои мысли.
Особенностью данного урока является:
Во-первых, интерактивная форма проведения – игра, во-вторых, применение информационно- коммуникационных технологий и интерактивных приемов обучения. Всё это стимулировало уровень активности и самостоятельности обучающихся, саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с учителем и другими участниками образовательного процесса
Содержание урока соответствовало требованиям стандарта.
Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому этапу делали выводы. Темп ведения урока был оптимальным.
Я считаю, что все поставленные задачи реализовала, цели достигнуты.