Тема: Образование чисел второго десятка
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Логическая разминка (работа по учебнику)
— Рассмотрите рисунок на полях на с. 49. Какая фигура лишняя? (Четырехугольник.)
III. Самоопределение к деятельности
— Послушайте стихотворение.
Все, что вижу во дворе я,
Все, что вижу на пути,
Я умею, я умею
Сосчитать до десяти.
Еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд.
Пробегает дикобраз —
Это раз.
Чистит перышки сова —
Это два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой — черепаха.
Серый волк улегся спать —
Это пять.
Попугай в листве густой,
Он шестой.
Вот лосенок рядом с лосем,
Это будет семь и восемь.
Девять — это бегемот,
Рот как бабушкин комод.
В клетке ходит лев косматый,
Он последний, он десятый.
Дальше мне не сосчитать —
Надо снова начинать
(Один ученик начинает считать от 10 до 20. Ученик останавливается, другой продолжает.)
— Посчитайте от 11 до 17, от 15 до 19.
— Назовите число, которое при счете стоит перед числом 13, 18, 20, между числами 16 и 18, 13 и 15, 17 и 19.
— Назовите соседей чисел 18, 11, 16.
IV. Работа по теме урока . Работа по учебнику
№ 1 (с. 48) записать
10+2=12 10+5=15 10+1=11
№ 4 (с. 48) (устно)
№ 2 (с. 48). (устно)
— Прочитайте задачу.
— Десяток — это сколько?
— А 2 десятка?
— Как узнать, сколько осталось?
— Какое число получаем, когда вычитаем 1: следующее или предыдущее?
— Какое число стоит перед числом 20?
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
№ 7 (с. 49). (письменно)
У Олега – 5 инстр.
У Игоря – 4 инстр.
У Глеба - ?, столько, сколько (у Олега и Игоря ставим фигурную скобку и стрелочку ведем от Глеба
к фигурной скобке)
2. Работа в тетради с печатной основой
№ 69-73
VII. Рефлексия . Итог.
— Какие числа мы сегодня изучали?
— Что означают части слова в названии чисел до 20?
— Как образуются такие числа?