Выйдешь в открытое поле – больно глазам от снежной сверкающей белизны.
Мельниковой Е.А.
ОБ-РЛ-41
Прочитайте текст.
Осень была ясная, солнечная. Осенний сад на меня не произвёл впечатления умирающей природы, нет! Это природа освещается перед сном чистым воздухом, она умоется холодными, здоровыми дождями, а затем под белоснежным одеялом уснёт, чтобы проснуться свежей, полной жизни, готовой к деятельности, прекращённой зимой во время сна.
Хорошо в саду в такую осень!..
(В. Гиляровский.)
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, с каким чувством нужно читать этот текст? Какая интонация для этого больше подойдет? Нужно прочитать текст печально, с воодушевлением, с восторгом? Или больше подойдёт нейтральная интонация?
2. Какие части речи преобладают в тексте? Как они помогают передать чувства автора?
3. Прослушайте музыкальную композицию Вивальди «Времена года. Осень» и поделитесь размышлениями, подходит ли данная композиция по настроению к данному тексту?
4. Составьте 3-5 предложений об осени и постарайтесь передать ваше отношение к этому времени года.
Прочитайте текст.
Внезапно пришла зима.
Ах, в зиме было давно знакомое, всегда радовавшее зимнее чувство! Первый снег, первая метель! Забелели поля, потонули в ней – забивайся на полгода в избу! В белых снежных полях, в метели – глушь, дичь, а в избе – уют, покой. Чисто выметут ухабистые земляные полы, выскребут, вымоют стол, тепло вытопят печь свежей соломой – хорошо!
(И. А. Бунин.)
Вопросы и задания:
1. Какие предложения по интонации преобладают в тексте? Что тем самым передаёт автор читателям?
2. Какой контраст мы встречаем в тексте? Какой вывод мы можем сделать, сравнивая снежные поля и избу?
3. Посмотрите на картины и скажите, какая, по вашему мнению, больше подходит по описанию? Почему?
4. Как вы понимаете значение словосочетания «забивайся на полгода в избу»? К какому стилю вы бы отнесли данную синтаксическую конструкцию?
5. Напишите свой текст-миниатюру о зиме, расскажите, где вам «хорошо!» – дома или среди снежных пейзажей?
Прочитайте текст.
Ещё в детстве незабываемо радовались мы первому снегу. Выбежишь, бывало, на поле за ворота – засверкает, заблестит вокруг ослепительная белизна! Праздничной скатертью покрыты поля, дороги, отлогие берега реки. На белой пелене снегов отчётливо рисуются лесные опушки. Белые пушистые шапки висят на деревьях. Особенными, чистыми кажутся звуки, дальние голоса.
Выйдешь в открытое поле – больно глазам от снежной сверкающей белизны.
(И. Соколов-Микитов.)
Вопросы и задания:
1. Какие эмоции вызывает вами прочитанный текст?
2. Какое настроение показал автор? Приведите примеры.
3. А какие у вас ощущения вызывает слово «снег», слова, связанные со снегом?
4. Какие средства художественной выразительности можно встретить в тексте?
5. К предложенным синтаксическим конструкциям подберите такие слова или словосочетания, которые передадут ваше отношение, ваше настроение:
Пример: детство – счастливая пора.
Первый снег – ;
Радость зимой – ;
Белая пелена снегов – ;
Пушистые шапки деревьев – ;
Прочитайте отрывок из произведения В. Драгунского
В электричке очень интересно ездить, очень!
Во-первых, ручки на скамейках блестят. Во-вторых, тормозные краны – красные, висят прямо перед глазами. И сколько ни ехать, всегда хочется дернуть такой кран или хоть погладить его рукой. А самое главное – можно в окошко смотреть, там специальная приступочка есть. Если кто не достает, можно на эту приступочку встать и высунуться. Мы с Мишкой сразу заняли окошко, одно на двоих, и было здорово интересно смотреть, что вокруг лежит совершенно новенькая трава и на заборах висит разноцветное бельишко, красивое, как флажки на кораблях.
Вопросы и задания:
1. Какое эмоциональное впечатление произвело на вас чтение отрывка? Можно ли сказать, что вы вместе с героем переживали эти чувства, желания, интерес?
2. А вы ездили в электричке/поезде? Что, интересное для вас во время поездки, вы можете вспомнить?
3. Какие языковые средства выбирает автор для выражения своего отношения к описываемому?
4. К какому стилю можно отнести этот текст? Какие части речи встречаются больше всего и какова их роль?
5. Главному герою интересно смотреть, как «вокруг лежит совершенно новенькая трава и на заборах висит разноцветное бельишко, красивое, как флажки на кораблях», а что у вас вызывают интерес и восхищение, когда вы выглядываете в окно?
Творческое задание:
Нарисуйте картину по данному тексту: это может быть какой-то фрагмент или же полное изображение описываемого.
Прочитайте выразительно стихотворение.
Помню — долгий зимний вечер,
Полумрак и тишина;
Тускло льется свет лампады,
Буря плачет у окна.
«Дорогой мой, — шепчет мама. —
Если хочешь задремать,
Чтобы бодрым и веселым
Завтра утром быть опять, —
Позабудь, что воет вьюга,
Позабудь, что ты со мной,
Вспомни тихий шепот леса
И полдневный летний зной;
Вспомни, как шумят березы,
А за лесом, у межи,
Ходят медленно и плавно
Золотые волны ржи!»
И знакомому совету
Я доверчиво внимал
И, обвеянный мечтами,
Забываться начинал.
Вместе с тихим сном сливалось
Убаюкиванье грез —
Шепот зреющих колосьев
И невнятный шум берез...
Вопросы и задания:
1. Какая главная мысль поэтического текста?
2. Какие приемы помогают почувствовать контраст между зимой и летом, грустным настроением и подсказанной мамой мечтой?
3. Какую роль играет повторение слова «позабудь» в ласковых уговорах матери?
4. Что помогает вспомнить о лете?
5. Какое время года вам ближе – зима или лето? Почему? Какие чувства вызывает каждое из них?
6. Прочитайте и скажите, согласны ли вы с позицией, изложенной в данном отзыве о стихотворении? Каково ваше мнение?
Автору удалось создать очень интересное и трогательно стихотворение. Иван Алексеевич создал произведение, понятное многим людям, у которых было счастливое детство. Знакомясь с произведением Бунина, читатель вспоминает невероятное чувство защищённости, которое он испытал в детстве. Главная мысль стихотворения «Помню — долгий зимний вечер» состоит в том, что хорошие воспоминания помогают людям переживать черные полосы жизни и служат укрытием для тех, кто ищет спасение от плохих впечатлений дня нынешнего.