Тема «Трудовое воспитание дошкольников»
Задание № 1. Анализ содержания трудовой деятельности в разных возрастных группах.
На основе анализа содержания трудовой деятельности в разных возрастных группах составить следующую таблицу:
| Виды труда | Содержание детского труда | ||||
| 1-я мл. гр. | 2-я мл. гр. | средняя | старшая | подготовительная | |
| Самообслуживание Хозяйственно-бытовой Труд в природе Ручной труд | |||||
Задание № 2. Формы организации детского труда в условиях ДОУ.
Охарактеризовать формы организации детского труда по следующим направлениям:
– педагогическое значение;
– виды;
– особенности содержания и руководства в разных возрастных группах.
Задание № 3. Подобрать и красочно оформить потешки, стихи, прибаутки, пословицы по теме. Разработать фрагмент занятия с использованием данного материала.
Список литературы
1. Дошкольная педагогика / под ред. В. И. Ядешко [и др.]. — М., 1988. — 415 с.
2. Дошкольная педагогика : в 2 ч. / под ред. В. И. Логиновой [и др.]. — М., 1988.
3. Дошкольник в семье / сост. В. И. Чудакова [и др.]. — Минск, 1984.
4. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М., 2000. — 416 с.
5. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике / под ред. Э. К. Сусловой [и др.]. — М., 2000.
6. Маркова, Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников / Т. А. Маркова. — М., 1991.
7. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. — М., 1983.
8. Буре, Р. С. Учите детей трудиться / Р. С. Буре, Г. Н. Година. — М., 1983.
9. Сергеева, Д. В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников /
Д. В. Сергеева. — М., 1980.
Тема «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников»
Задание № 1. Влияние окружающей среды и произведений искусства на эстетическое развитие детей.
На основе анализа педагогической и методической литературы подготовить доклад, который может выступать в качестве консультации для родителей. Оформить материал для «Уголка родителей».
Задание № 2. Виды творческой деятельности дошкольников, их характеристика.
Подготовить краткое сообщение об одном из видов художественной деятельности детей по следующим направлениям:
– становление на протяжении дошкольного возраста;
– содержание и особенности руководства;
– условия организации.
Задание № 3. Методы художественно-эстетического воспитания дошкольников.
Из предложенной литературы выбрать примеры использования методов убеждения, приучения, проблемных ситуаций, побуждения к сопереживанию в разных видах художественной деятельности (на выбор). Разработать задания для развития творческих способностей детей.
Список литературы
1. Дошкольная педагогика / под ред. В. И. Ядешко [и др.]. — М., 1988. — 415 с.
2. Дошкольная педагогика : в 2 ч. / под ред. В. И. Логиновой [и др.]. — М., 1988.
3. Дошкольник в семье / сост. В. И. Чудакова [и др.]. — Минск, 1984.
4. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М., 2000. — 416 с.
5. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике / под ред. Э. К. Сусловой [и др.]. — М., 2000.
6. Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1978.
7. Художественное творчество в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1974.
8. Чумичева, Р. К вопросу о синтезе искусств в педагогическом процессе дошкольного учреждения / Р. Чумичева // Дошкольное воспитаине. — 1995. —№ 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Инновационная направленность педагогического процесса особенно выражена и усилена в содержании и методах работы специалистов дошкольного образования. В условиях гуманизации дошкольного образования педагогу необходимо уметь ориентироваться в многообразии альтернативных и вариативных программ обучения и воспитания дошкольников, в широком спектре современных педагогических технологий.
Именно эту задачу решает данное учебно-методическое пособие. Оно знакомит студентов с факторами социализации личности ребенка; рассматривает закономерности развития детей раннего и дошкольного возраста; выделяет перспективные направления организации развивающей среды детского сада; определяет основы обучения и воспитания детей в современных социокультурных условиях.
В результате изучения материала у студентов формируются теоретические знания и практические навыки, позволяющие отобрать оптимальные инновационные педагогические технологии, оценить влияние социальных факторов на формирование личности ребенка, планировать педагогический процесс в ДОУ.
Дошкольное образование, благодаря внедрению инновационных технологий, позитивно отражается на развитии, воспитании и обучении детей, что позволяет сделать следующие выводы:
- дошкольное образование обладает потенциалом для реализации полноценного развития и воспитания детей с учетом их возможностей и способностей;
- гуманизация дошкольного образования позволяет создать условия для личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ребенка;
- широкого спектра задач повысить роль дошкольного образования, что увеличивает психолого-педагогическое воздействие на детей.
- эффективность обучения и воспитания зависит от оптимального выбора технологий, методов, приемов, средств, форм обучения и воспитания.
Материалы пособия можно использовать в практике профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования.
Примерная тематика контрольных работ
1. Профессиональная деятельность специалиста по дошкольному воспитанию.
2. Воспитание и развитие детей первого года жизни.
3. Особенности воспитания и развития детей 2—3 лет.
4. Адаптация детей к ДОУ.
5. Содержание, задачи, формы физического воспитания дошкольников.
6. Режим дня в ДОУ.
7. Оздоровительная работа в условиях ДОУ.
8. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей.
9. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
10. Игра как средство нравственного воспитания дошкольников.
11. Роль этической беседы в нравственном воспитании старших дошкольников.
12. Влияние художественной литературы на развитие нравственных чувств детей.
13. Содержание, задачи и методы трудового воспитания дошкольников.
14. Формы и условия организации детского труда.
15. Сенсорное воспитание дошкольников.
16. Умственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
17. Процесс обучения в ДОУ и его основы.
18. Методы обучения и их применение на занятиях и в повседневной жизни.
19. Занятие как основная форма обучения в ДОУ.
20. Экскурсия как форма обучения.
21. Приемы активизации мышления дошкольников на занятиях.
22. Эстетическое воспитание дошкольников.
23. Роль предметной среды в эстетическом воспитании дошкольников.
24. Виды творческой деятельности дошкольников, их характеристика.
25. Игра как средство воспитания детей дошкольного возраста.
26. Игрушка и её роль в жизни ребенка.
27. Становление творческой игры дошкольника.
28. Формирование взаимоотношений детей в игре.
29. Становление строительно-конструктивной игры и специфика руководства ею.
30. Игры с правилами и готовым содержанием.
31. Дидактическая игра как средство обучения и воспитания дошкольников.
32. Особенности подвижных игр и руководство ими в разных возрастных группах.
33. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе.
34. Работа ДОУ с семьей.
35. Преемственность в работе ДОУ и школы.
36. Индивидуальный подход в воспитании и обучении детей.
Примерная тематика курсовых и выпускных
квалификационных работ
1. Использование малых фольклорных форм при воспитании у детей культурно-гигиенических навыков.
2. Развитие художественной деятельности в условиях ДОУ.
3. Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста.
4. Продуктивная деятельность дошкольников как средство сенсорного воспитания.
5. Праздники и развлечения в детском саду как средство воспитания и обучения дошкольников.
6. Патриотическое воспитание дошкольников в условиях семьи и детского сада.
7. Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в трудовой деятельности.
8. Окружающая среда как средство эстетического воспитания дошкольников.
9. Использование произведений искусства для эстетического воспитания дошкольников.
10. Формирование взаимоотношений дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
11. Развитие сенсомоторных представлений в строительно-конструктивных играх.
12. Трудовое воспитание дошкольников в условиях семьи и детского сада.
13. Методические рекомендации по организации и проведению праздников и развлечений в детском саду.
14. Режим дня как средство полноценного развития дошкольников.
15. Осуществление индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе ДОУ.
16. Игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников.
17. Строительно-конструктивные игры как средство подготовки детей к школе.
18. Использование нетрадиционных форм обучения для повышения познавательной активности дошкольников.
19. Русская народная игрушка как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
20. Нравственное воспитание дошкольников в совместной деятельности.
21. Умственное воспитание дошкольников в условиях развивающей среды.
22. Половое воспитание дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
23. Проведение оздоровительно-профилактической работы в условиях ДОУ.
24. Использование занимательного материала как средства активизации познавательной деятельности дошкольников.
25. Строительно-конструктивные игры как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста.
26. Дидактические игры как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Вопросы к экзамену по дошкольной педагогике
1. Дошкольная педагогика как наука.
2. Воспитание — ведущая функция дошкольной педагогики.
3. Связь дошкольной педагогики с другими науками.
4. Роль биологических и социальных факторов в развитии ребенка.
5. Закономерности развития детей раннего возраста.
6. Закономерности развития детей дошкольного возраста.
7. Типы и функции современной семьи.
8. Факторы жизнедеятельности семьи.
9. Характеристика педагогической деятельности.
10. Личностные качества педагога и его профессиональные функции и умения.
11. Структура педагогического процесса в ДОУ, его компоненты, их взаимосвязь.
12. Планирование целостного педагогического процесса в ДОУ.
13. Организация воспитательно-образовательной работы и контроль за ней.
14. Воспитание и развитие детей первого года жизни.
15. Особенности воспитания и развития детей второго года жизни.
16. Особенности воспитания и развития детей третьего года жизни..
17. Адаптация детей к ДОУ.
18. Содержание, задачи, формы физического воспитания дошкольников.
19. Организация рационального питания в условиях ДОУ.
20. Организация прогулок в детском саду.
21. Режим дня в ДОУ.
22. Оздоровительная работа в условиях ДОУ.
23. Значение, задачи и средства умственного воспитания дошкольников.
24. Специфика умственного воспитания детей раннего возраста.
25. Умственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
26. Принципы обучения дошкольников.
27. Методы обучения детей дошкольного возраста.
28. Занятие — ведущая форма обучения дошкольников.
29. Специфика организации экскурсии в ДОУ.
30. Содержание, задачи и методы трудового воспитания дошкольников.
31. Формы и условия организации детского труда.
32. Виды детского труда.
33. Сенсорное воспитание дошкольников.
34. Содержание, задачи и методы художественно-эстетического воспитания.
35. Роль предметной среды в художественно-эстетическом воспитании дошкольников.
36. Виды творческой деятельности дошкольников, их характеристика.
37. Сущность и структура дидактических игр.
38. Виды дидактических игр.
39. Руководство дидактическими играми дошкольников.
40. Значение игрушек и требования к ним.
41. Классификация игрушек.
42. Специфика подбора игрушек для каждой возрастной группы.
43. Значение и виды музыкальных игр.
44. Особенности руководства музыкальными играми дошкольников.
45. Значение и виды подвижных игр.
46. Особенности руководства подвижными играми дошкольников.
47. Сущность и значение театрализованных игр.
48. Виды и особенности развития театрализованных игр.
49. Педагогическое руководство театрализованными играми дошкольников.
50. Значение и сущность строительно-конструктивных игр дошкольников.
51. Особенности становления строительно-конструктивных игр дошкольников.
52. Руководство строительно-конструктивными играми детей.
53. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.
54. Становление сюжетно-ролевой игры.
55. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевых играх.
56. Руководство сюжетно-ролевыми играми дошкольников.
57. Происхождение и сущность игры.
58. Классификация детских игр.
59. Работа ДОУ с семьей.
60. Сущность и содержание преемственности в работе ДОУ и школы.
61. Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
62. Формы связи ДОУ и школы.
63. Планирование воспитательно-образовательной работы.
64. Методическая работа в ДОУ.
65. Индивидуальный подход в воспитании и обучении детей.
66. Значение праздников и развлечений. Требования к организации и проведению.
67. Виды праздников и их содержание. Работа педагогического коллектива по подготовке к празднику.
Учебно-методическое издание
Елена Александровна Лобанова
Организация развивающей среды
как средства формирования
познавательной активности дошкольников
Учебно-методическое пособие
Редактор М. Б. Иванова
Корректор Н. Н. Дробышева
Изд. л. ИД №01591 от 19.04.2000.
Подписано в печать 24.05.05. Формат 60х84 1/16.
Бумага офсетная. Гарнитура "Times".
Уч.-изд. л. 4,01. Усл. печ. л. 4,75.
Тираж 100 экз. Заказ №.
Издательство "Николаев",
г. Балашов, Саратовская обл., а/я 55.
Отпечатано с оригинал-макета,
изготовленного издательской группой
Балашовского филиала
Саратовского государственного университета
им. Н.Г. Чернышевского.
412300, г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
Печатное агентство "Арья",
ИП " Николаев", Лиц. ПЛД № 68-52
412340, г. Балашов, Саратовская обл.,
ул. К.Маркса, 43.
E-mail: arya@balashov.san.ru
Е. А. Лобанова
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Балашов 2005