Тема «Профессиональная деятельность воспитателя»
План:
1. Социальная роль и функции воспитателя
При рассмотрении данного вопроса создаются две группы: «родители» и «общество». Каждая группа обосновывает требования, предъявляемые к личности педагога дошкольного образования. По итогам обсуждения составляется шкала профессиональных умений и качеств воспитателя:
– чуткость, отзывчивость, способность проявить сопереживание по отношению к детям;
– умение понять конкретного ребенка;
– умение проявить педагогический и психологический такт;
– умение легко и быстро устанавливать контакт с детьми в процессе общения и др.
2. Творческая работа: «Педагогические заповеди воспитателя»
Данное задание выполняется на основе предыдущего. «Педагогические заповеди воспитателя» оформляются в виде красочного плаката.
3. Характеристика специальности и специализации
Творческая письменная работа, предлагающую студентам дать характеристику специализации, которую они приобретут в процессе профессионального образования, объяснить, насколько она необходима для современного ДОУ.
Список дополнительной литературы
1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред.
С. А. Смирнова. — М., 1999.
2. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1995. — № 4. — С. 29—36.
3. Таранкова, Н. Воспитатель: его нравственные качества / Н. Таранкова // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 4.
4. Фуряева, Т. Воспитатель детского сада: проблема профессиональной идентичности / Т. Фуряева // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 1.
5. Комарова, Т. Воспитатель детского сада, каким он должен быть? / Т. Комарова // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 3.
6. Квятковский, Е. Главные педагогические заповеди / Е. Квятковский // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 9, 10.
Тема «Моделирование образовательного процесса
в соответствии с современными концепциями
дошкольного образования»
План:
1. Нормативные документы построения учебно-воспитатель-ного процесса в ДОУ
Анализ и обсуждение нормативных документов построения учебно-воспитательного процесса в ДОУ: Типового положения ДОУ, Устава ДОУ, Родительского договора. Анализ осуществляется по следующей схеме:
– название;
– основные положения;
– содержание разделов и параграфов;
– права участников педагогического процесса;
– обязанности участников педагогического процесса.
2. Современные проблемы дошкольного воспитания
В результате анализа статей из журнала «Дошкольное воспитание» составляется опорная схема, отражающая основные направления гуманизации педагогической работы в ДОУ:
– изменения форм общения с детьми (переход от авторитарных форм взаимодействия к личностно-ориентированному общению);
– отказ от излишней идеологизации учебно-воспитательной работы в ДОУ, изменение форм и организации обучающих занятий, сокращение их числа;
– насыщение жизни детей классической и современной музыкой, произведениями изобразительного искусства, использование лучших образцов детской литературы;
– изменение организации предметной среды и жизненного пространства в групповой комнате в целях обеспечения свободной самостоятельной деятельности и творчества детей.
3. Сравнительный анализ образовательных программ.
При выполнении данного задания студенты готовят презентацию одной из образовательных программ. Сообщение должно включать:
– теоретические основы (концептуальные положения) изучаемой программы. Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
– принципы построение программы;
– структуру программы, характеристику её основных компонентов.
– методическое обеспечение программы, его характеристика;
– отличительные особенности изучаемой программы;
– субъективную оценку достоинств и спорных позиций программы.
Анализу подвергаются комплексные и парциальные программы, используемые в практике работы ДОУ.
4. Сочинение на тему «Проблема подготовки кадров и пути их решения».
Список дополнительной литературы
1. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.
2. Типовое положение о ДОУ / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 148—155.
3. Примерный устав ДОУ / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 156—168.
4. Примерный договор между ДОУ и родителями / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 168—172.
5. Михайленко, Н. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания / Н. Михайленко, Н. Короткова // Дошкольное воспитание. — 1992. — № 5—6.
6. Михайленко, Н. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада / Н. Михайленко // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 9.
7. Андреева, В. Проблемы обновления системы дошкольного образования на современном этапе / В. Андреева, Р. Стеркина // Дошкольное воспитание. —1991. — № 11.
8. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофевой. — М., 1999.