Почему дети не могут быть беспомощ ными
У вас могут вызвать удивление нормативы и значения численных результатов, в особенности в сравнении с вашими собственными результатами. В целом дети до периода созревания предельно оптимистичны, причем такой способности надеяться и иммунитета к беспомощности у них уже после созревания не будет, и они потеряют значительную долю своего оптимизма. ,
Когда моему сыну Дэвиду было пять лет, мы с женой развелись. Объяснить ему ситуацию с помощью эвфемизмов оказалось бессмысленным. Он каждый выходной продолжал спрашивать у меня, не собираемся ли мы с Керри снова пожениться. Пришло время для прямого разговора. Мне пришлось сказать ему в конце концов, что у людей любовь проходит и может пройти навсегда. Пытаясь объяснить ему понятнее, я спросил: «У тебя был когда-нибудь друг, который раньше тебе очень нравился, а потом перестал?»
«Да», — отвечал он неохотно, порывшись в своей памяти.
«Ну, так вот это же мы с твоей мамой ощущаем по отношению друг к другу. Мы больше не любим друг друга и никогда не полюбим. И мы никогда больше снова не поженимся».
Он посмотрел на меня, согласно кивнул, а затем, оставив за собой право на последнее слово, закончил дискуссию словами: «Могли бы попробовать!»
Стиль объяснения детей очень сильно перекошен, намного больше, чем у взрослых. Хорошие события должны длиться всегда, от них будет всяческая помощь, и они — дело рук детей. Плохие события иногда случаются, но быстро проходят и являются чьей-то еще виной. Средний
Дети в родители: истоки оптимизма 197
ребенок настолько «перекошен», что его итоги теста похожи на средние примерно так же, как у удачливого страхового агента из «Метрополитэн Лайф». Итоги теста ребенка в депрессии выглядят примерно так же, как у среднего взрослого, не находящегося в депрессии. Никто не обладает такой способностью надеяться, как ребенок, и именно поэтому так трагично состояние ребенка, который впал в тяжелую депрессию.
У детей бывают депрессии, причем так же часто и глубоко, как у взрослых, но их депрессия имеет одно очень серьезное отличие от подростковой и взрослой. Они не становятся беспомощными и не покушаются на самоубийство. От 20 до 50 тысяч взрослых американцев совершают самоубийство каждый год, причем почти все — после депрессии. Один из конкретных компонентов депрессии, а именно беспомощность, является самым вероятным предшественником самоубийства. Потенциальные самоубийцы убеждены, что их нынешнее горе будет длиться всегда, и только смерть прекратит их страдания. Детские самоубийства, конечно, трагедия, и их количество сейчас возрастает, но примерно две сотни таких событий в год трудно назвать большой эпидемией. Дети моложе семи лет никогда не совершают самоубийства, хотя известны убийства, совершенные пятилетками. Дети этого возраста понимают, что такое смерть, они в состоянии понять ее завершающую роль и могут намереваться кого-нибудь убить; но что они не могут, так это достаточно долго оставаться в состоянии беспомощности.
Я думаю, что это — заслуга эволюции. Дитя носит в себе семя будущего, и главный интерес природы к детям сводится к тому, чтобы они безопасно достигли зрелости и произвели на свет новое поколение детей. Природа защитила наших детей не только физически — у детей до периода созревания самая низкая смертность от всех причин — но и психологически, обеспечив их надеждой, обильной и иррациональной.
198 Мартин Э.П.. Зелигман
Но при всей этой защищенности против беспомощности некоторые дети гораздо более предрасположены к пессимизму и депрессии, чем другие. Тест CASQ является хорошим индикатором, кто раним, а кто защищен. Дети, чей итог лежит в оптимистической половине (мальчики — свыше 5,5 и девочки — свыше 7,5), будут в перспективе становиться оптимистичными подростками и взрослыми. В среднем у них меньше шансов заполучить депрессию, больше шансов большего добиться и стать в своей жизни здоровее, чем дети, которые набрали меньше этих (средних) баллов.
Стиль объяснений формируется рано. Мы видим его во вполне сложившейся форме у детей в возрасте восьми лет. Если у вашего ребенка уже вполне оптимистический или пессимистический взгляд на мир к третьему классу и если он так важен для его будущего, его здоровья и успехов, вы вправе поинтересоваться, откуда он взялся и что можно сделать, чтобы изменить его.
Существуют три основные гипотезы относительно происхождения стиля объяснения. Первая из них касается матери ребенка.
1. Стиль объяснения матери
Послушайте, как Сильвия реагирует на неприятное со- бытие в присутствии своей восьмилетней дочери Марджори. Начинается с того, что они садятся в машину, припаркованную на стоянке возле торгового центра. Знакомясь с диалогом, попробуйте определить стиль объяснения Сильвии.
Марджори: Мама, с моей стороны на машине вмятина.
Сильвия: Господи, Боб меня убьет!
Марджори: Папа же говорил тебе, чтобы ты ставила
его новую машину подальше от других.
Сильвия: Боже мой, вечно со мной что-нибудь слу-
Дети и родители: истоки оптимизма 199
чается. Я так ленива, что стараюсь тащить покупки из бакалеи поближе — метры, а не сотню метров. Что я за дура!
Сильвия, как мы видим, говорит о себе довольно нелицеприятные вещи, а Марджори ее очень внимательно слушает. Причем неприятно не только содержание, но и форма, в, которую оно облечено. С точки зрения содержания, Марджори слышит, что у Сильвии большие неприятности, а также, что она глупая, ленивая и хронически невезучая. Все это достаточно плохо. Но форма, которую использует Сильвия, еще хуже.
Марджори слышит объяснение плохого события. Сильвия дает Марджори (совершенно неумышленно) четыре объяснения:
1. «Вечно со мной что-нибудь случается». Объяс
нение носит постоянный характер: Сильвия говорит вечно.
И широкий характер: «что-нибудь», а не «вмятины на ма
шине»; Сильвия не уточняет ни самой неприятности, ни
границ горестей, которые с ней приключаются. И личный
характер: оно «случается... со мной», а не со всеми. Силь
вия выделяет себя в качестве жертвы.
2. «Я так ленива». Лень в формулировке Сильвии
есть постоянное свойство характера. (Сравните, скажем,
формулировку Сильвии с такой: «Я поленилась».) Леность
вредит во многих обстоятельствах, и это уже широкая ха
рактеристика. И Сильвия персонализирует ее.
3. «Я стараюсь тащить покупки... на метры» —
личное, постоянное (не «Я хотела»), но не особенно широ
кое, поскольку относится к некоей физической работе.
4. «Что я за дура» — постоянная, широкая и личная
характеристика.
Не только вы проанализировали высказывания Сильвии. Этим занималась и Марджори. Девочка слышала, как для объяснения причины неприятности мать использовала
2 QQ Мартин Э. П. Зелигман
четыре весьма пессимистичные причины. Она слышала, что, по мнению матери плохие события носят постоянный и широкий характер и происходят по ее вине. Марджори усваивает, что таков мир.
Каждый день Марджори слышит, как ее мать произносит свои суждения о характере неблагоприятных событий, окружающих их дом: они постоянные, всеобъемлющие и персонального свойства. Марджори находится в процессе обучения со стороны самого влиятельного человека в ее жизни, и этот человек твердит, что неприятности будут продолжаться, портить все подряд и виноват в них тот, с кем они приключаются. И у Марджори формируется своя теория мира, в котором неприятности имеют постоянные, широкие и личные причины.
Антенны у детей постоянно настроены на то, как их родители, особенно матери, толкуют о причинах эмоционально нагруженных событий. И не случайно именно «Почему?» является одним из первых и наиболее часто повторяемых вопросов, которые задают ваши детишки. Получить объяснения окружающего мира, особенно социального — первейшая интеллектуальная задача подрастающего поколения. Если родители теряют терпение и перестают отвечать на нескончаемые почему, дети находят ответы другим способом. Они начинают внимательно вслушиваться в то, как вы непроизвольно объясняете, отчего все происходит, а происходит это в среднем раз в минуту, пока вы говорите. Ваши дети ловят каждое слово из ваших объяснений, в особенности, если происходит что-то неправильное. При этом они улавливают не только то, о каких конкретно вещах вы говорите, но и их формальные характеристики: является ли причина, о которой вы говорите, постоянной или временной, конкретной или широкой, вашей или чьей-то еще ошибкой.
То, как мама говорила вам о мире в вашу бытность