И специальная педагогика
Г. А. Мишина
Е. Н. Моргачева
КОРРЕКЦИОННАЯ
И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего профессионального образования
Москва
ФОРУМ -ИНФРА-М
2010
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор, зав. лабораторией дошкольного.
воспитания детей с проблемами в развитии ИКП РАО Е. А. Стребелева;
доктор психологических наук, профессор, Директор Института психологии
им. Л. С. Выготского РГГУ Е. Е. Кравцова
Мишина Г. А., Моргачева Е. Н.
Коррекционная и специальная педагогика / Г. А. Мишина
Е. Н. Моргачева. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2010. - 144 с. (Профессиональное образование).
ISBN 978-5-91134-048-3 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-002874-3 (ИНФРА-М)
Учебное пособие знакомит студентов с понятийным аппаратом, основными теоретическими положениями теории Л.С.Выготского, задачами и принципами специальной педагогики, со держанием коррекционно-воспитательного процесса.
Данное учебное пособие предназначено для учащихся учебных, заведений среднего профессионального образования. Также может представлять интерес для практических работников дошкольных образовательных учреждений комбинированного и компенсирующего вида.
Предисловие
Издание данного учебного пособия обусловлено необходимостью совершенствования содержания коррекционно-воспитательного процесса в коррекционных учреждениях в связи с ратификацией Россией Конвенции ООН «О правах инвалидов» (1991г.).
На современном этапе развития специального образования первоочередной задачей становится развитие личности проблемного ребенка, вопросы адаптации и социализации. На Всероссийском совещании «Реализация программы модернизации непрерывного педагогического образования при подготовке специалистов дефектологического профиля для дошкольных учреждений России» (2004г.) отмечался малый объем знаний по указанным проблемам специальной педагогики и специальной психологии в системе подготовки педагогических кадров для образовательных учреждений.
Исторически выработанная и зафиксированная в культуре система отношений ребенка определенного возраста с обществом определяется как социальная ситуация развития в данном возрасте. Для каждого отдельного ребенка она воплощается в его конкретных отношениях со своим окружением (родителями, воспитателями детского сада, другими детьми). Эти отношения в совокупности образуют межличностную ситуацию развития ребенка. "Вклад" самого ребенка в межличностную ситуацию своего развития определяется особенностями его поведения и деятельности.
Первичные нарушения в развитии (например, нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы и т.д.) приводят к «выпадению» ребенка из социального пространства, нарушению связи с культурой как источником развития высших психических функций, специфически человеческих способностей. По отношению к ребенку с нарушениями развития перестают действовать традиционные для каждого возрастного этапа способы и культурные инструменты решения воспитательно-образовательных задач, рассчитанные на нормальный тип развития. Из-за такого «выпадения» ребенка из традиционного усвоения общественного опыта возникают вторичные отклонения в развитии, социальная некомпетентность.
С учетом обозначенных приоритетов и теоретической концепции отечественной специальной педагогики в предлагаемом учебном пособии представлено содержание работы воспитателя коррекционного дошкольного учреждения.
Данное учебное пособие предназначено для учащихся учебных заведений среднего профессионального образования, обучающихся по специальностям 0313700 - дошкольное образование, 0318 - специальное дошкольное образование, 032000 - коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная). Также может представлять интерес для практических работников дошкольных образовательных учреждений комбинированного и компенсирующего вида.
Учебное пособие знакомит студентов с понятийным аппаратом, основными теоретическими положениями теории Л.С.Выготского, задачами и принципами специальной педагогики, содержанием коррекционно-воспитательного процесса.
Книга состоит из двух глав. В первой главе раскрываются вопросы, касающиеся исторического аспекта развития специальной педагогики, выделены актуальные проблемы этой науки на современном этапе. Вторая глава посвящена организации воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) компенсирующего вида, содержанию работы воспитателя в адаптационный и основной период.
В конце каждой главы даны контрольные вопросы, задания и список литературных источников для самостоятельной работы студентов.
В приложениях даны примерные темы курсовых работ к каждой из представленных глав, материалы зарубежных и отечественных законодательных актов, касающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья.