Цель: учить подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида при этом дети ориентируются на поставленные дефектологом вопросы что делает? что сделала?
Материал: Сюжетные картинки с изображением разных действий.
Раздаточный материал: парные сюжетные картинки с законченным и незаконченным действием.
Ход занятия:
Организационный момент. Дефектолог называет слово-действие, а дети, которые подобрали близкое по значению слово садятся.
1. Дефектолог вызывает двух детей мальчика и девочку. Каждому одинаковое задание (например, вырезать картинку). Когда из них кто-то закончит свою работу. Дефектолог спрашивает:
– Ребята, угадайте. Про кого я скажу: Про Катю или Мишу: «вырезал картинку»? (Про Мишу.) Значит, Миша совершил действие оно законченное или по-другому можно сказать совершенное.
– А как правильно сказать про Катю? Что она делает? (вырезает картинку) Действие Кати незаконченное, значит несовершенное.
Про те действия, которые совершены (сделаны), мы говорим совершенные. И наоборот несовершенные.
Динамическая пауза
Игра с мячом «Сделал, не сделал».
Дефектолог называет детям действие несовершенное и кидает мяч, ребенок придумывает и называет совершенное действие и кидает мяч обратно дефектологу.
2. Дефектолог вывешивает на панно сюжетные картинки. Детям необходимо сначала найти картинки с несовершенным действием, а затем с совершенным. Дети вызываются по одному и объясняют свой выбор.
Например, мальчик спит (действие не совершилось)
3. Дети выполняют задание индивидуально у себя на столах. Выкладывают картинки совершенного и несовершенного вида.
Итог занятия: дефектолог напоминает, что они сегодня называли слова-действия совершенные и несовершенные. После этого они по рядам называют сначала действия совершенные, а потом несовершенные.
Закрепление вне занятия.
1. Игра «Телефон»
Дети вспоминают и передают слова-действия. По заданию воспитателя сначала совершенные действия, а после несовершенные.
2. Игра «Угадай по действию предмет».
Дефектолог называет действия (летает, кружиться, порхает), а дети должны по словам действиям отгадать про кого говорит дефектолог.
3. Разложить правильно картинки. Картинки совершенного и несовершенного действия.
Занятие № 9.
Тема: «Залоговые отношения»
Цель: учить детей понимать залоговые отношения.
Материал. Парные сюжетные картинки.
Ход занятия:
Организационный момент. Дети называют слово-действие. Выполняют это действие и садятся.
Дефектолог объясняет, что дети сейчас выполняли действие самостоятельно. Показывает детям картинки, на которых дети выполняют действие, дети называют эти действия. После этого дефектолог показывает картинки, где с детьми выполняет кто-то действие. Этой картинке дети подбирают соответствующую пару.
Например: девочка умывается – девочку умывает мама и т.д.
Динамическая пауза.
Игра «Кто лучший»
Дефектолог произносит действие, а дети выполняют его, кто лучше покажет действие – выигрывает.
2. Игра «Сам или не сам». Дефектолог показывает сюжетные картинки, на которых действия выполняют дети сами и им помогают выполнить действие взрослые. Кто даст больше правильных ответов, тот выигрывает. Ответ оценивается фишками.
Итог.
Дефектолог напоминает детям то, что они сегодня узнали
Закрепление материала вне занятий.
1. Игра «Сам или не сам».
2. Игра «Кто лучший»
3. Нарисовать действие, где дети выполняют его сами.