Потом дефектолог предлагает поставить вопросы к этим картинкам по образцу: кто это? что делает?
Далее предлагает поставить вопросы к своим картинкам 2-3 детям, потом это же задание дети выполняют в парах, т.е. задают друг другу вопросы.
5. Итог. Как различить слова-предметы и слова-действия? Придумывание слов-предметов и слов-действий.
Закрепление вне занятия
Игра «Дружные слова»:
а) выделение хлопками подходящих действий к предметам: утка – плавает, ходит, бегает, летает, танцует, клюет, поет, крякает, говорит, лает; машина – едет, стоит, спит, гудит, тормозит, кричит, поет;
б) выделение хлопками подходящих предметов к действиям: летает – утка, самолет, свинья, автобус, ракета, лебедь, медведь, вертолет; поет – синица, человек, корова, петух, артист, соловей, ветер, заяц, корабль.
Игра «Летает, плавает, бегает».
Запоминание и выполнение детьми сложной инструкции:
а) «Топай – хлопай – прыгай!»
б) «Приседай – наклоняйся – поворачивайся!»
Игра «Подбери предмет к действию».
Игра «Подбери действие к предмету».
Рисование двумя руками одновременно «Светит солнышко».
Выделение предметов и действий из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр».
Занятие №2.
Тема «Образование глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени».
Цель: 1. Учить образовывать глаголы единственного и множественного числа настоящего времени. 2. Учить образовывать глаголы единственного числа настоящего и прошедшего времени.
Материал: небольшие стихотворения. Сюжетные картинки.
Ход занятия:
Организационный момент:
Дефектолог называет действия, если ребенок услышит слово-действие, то садится.
1. Детям объясняется, что заученный стишок можно рассказать по-разному. Можно рассказать так, как будто все происходит сейчас, например: «Мы руки поднимаем, опускаем». А можно рассказать так, как будто все это было давно, вчера, например: «Мы руки поднимали, мы руки опускали».
Дефектолог читает стишок в настоящем времени
«Лена по лесу гуляет и тихонько напевает»
Дети произносят стишок в прошедшем времени
«Лена по лесу гуляла и тихонько напевала»
Вова по лесу гуляет, громко песни напевает.
Вова по лесу гулял, громко песни напевал.
Котик по двору идет, маму Васька-кот нашел.
Котик по двору пошел, ищет маму Васька-кот.
Ходит, бродит по лужку Рыжая корова.
Ходила, бродила по лужку Рыжая корова.
И дает нам к вечерку Молока парного.
И давала к вечерку Молока парного.
Мы ручки поднимаем. Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем и бегаем кругом.
Мы ручки поднимали. Мы ручки опускали,
Мы ручки подавали и бегали кругом.
Динамическая пауза. Дефектолог дает задание запомнить действия, которые он сейчас назовет и выполнить эти действия друг за другом.
Например: сесть – хлопнуть – топнуть.
2. Дефектолог показывает детям предметы, которые изображены в единственном и множественном числе, а дети подбирают к слову нужный глагол в настоящем времени.
Например:
Стол стоит – столы стоят.
Книга лежит – книги лежат.
Мальчик идет – мальчики идут.
Итог: Дефектолог называет слова-действия в настоящем времени и предлагает назвать это действие, если оно произошло, т.е. в прошедшем времени.
Закрепление вне занятий
Игра «Один-много» на образование глаголов ед. и мн. числа настоящего времени.
Игра «Выполни действие». На выполнение детьми сложной инструкции (топай – хлопай – прыгай).
Игра «Угадай действие, которое происходило давно». Дефектолог называет два действия в настоящее и прошедшем времени, а дети называют глагол в прошедшем времени (сидит – сидел, рисует – рисовал, поет – пел).
Занятие №3.
Тема «Глаголы прошедшего времени единственного числа мужского и женского рода».
Цель: 1. Практическое усвоение (понимание) прошедшего времени глаголов. 2. Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде (мужском и женском). 3. Развитие диалогической речи. 4. Подготовка к выделению слова из предложения и схематическому обозначению слов в предложении.
Оборудование: парные сюжетные картинки на настоящее и прошедшее время глаголов (совершенный и несовершенный вид) из пособия Т.Б. Филичевой «Дидактический материал...».
Сюжетные картинки: самолет летит, утка летит, девочка идет, дождь идет, девочка стоит около стола, стакан стоит на столе, кошка лежит на диване, мяч лежит под диваном.
Предметные картинки: Гном, мальчик Ваня и девочка Таня, хлеб, конфеты, пряники, бублик.
Полоски для схематического обозначения слов.
План занятия
Организационный момент. Дефектолог предлагает ребенку назвать слово-действие (топать, хлопать, прыгать) и сесть на стул.
Игра «Сейчас или раньше» – упражнение в различении глаголов настоящего и прошедшего времени (вид глагола не принимается во внимание): парные картинки из пособия Т.Б. Филичевой в конвертах на
столах у детей (у каждого пара). Сначала отбираются и выставляются на левое панно картинки, к которым подходит слово сейчас с обязательным проговариванием картинок со словом сейчас.
Затем проговариваются и выставляются на правое панно картинки, к которым подходит слово раньше (вчера).
Упражнение в постановке вопросов к картинкам на левом и правом панно. Сопоставление вопросов.
2. Игра с картинками на правом панно «Скажем про Таню и Ваню» – упражнение в различении и употребление в речи глаголов мужского и женского рода единственного числа прошедшего времени. Дети делятся на 2 команды: Танину и Ванину. Танина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Таню:
Таня подметала пол. Что делала Таня? и т.д.
Ванина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Ваню: Ваня играл с машинкой. Что делал Ваня? и т.д.
Динамическая пауза: дети встают в круг. Дефектолог бросает мяч ребенку и называет глагол в настоящем времени, а ребенок должен его назвать в прошедшем и бросить мяч обратно дефектологу.