Упражнения, направленные на формирование навыка словообразования
Упражнение № 1.
Цель: дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
Инструкция: предложить детям показать на картинках, где действие уже совершено, а где оно совершается.
Речевой материал: мыла – вымыла, одевается – оделся, гладит – погладила, рисует – нарисовала, поливает – полил, чинит – починил, рубил – срубил, убирает – убрал, стирает – постирала.
Упражнение № 2.
Цель: дифференциация глаголов с приставками в импрессивной и экспрессивной речи.
Инструкция: дефектолог называет слово, обозначающее действие, дети должны показать соответствующую картинку. Предлагается детям назвать действия по картинкам.
Речевой материал: входит – выходит, подлетает – отлетает, подходит – отходит, влетает – вылетает, наливает – выливает, переходит – перебегает, залезает – слезает.
Упражнение № 3.
Цель: дифференциация глаголов с приставками.
Инструкция: добавь слово, обозначающее действие.
Речевой материал: в клетку…(влетает), из клетки…(вылетает), через дорогу… (переходит), от дерева…(отходит), к дому…(подъезжа-
ет), в стакан…(наливает), из стакана…(выливает).
Упражнение 4. «Чем отличаются слова?»
Цель: дифференцировать возвратных и невозвратных глаголов. Инструкция: покажи на картинках, кто…умывается, обувает – обу-вается, купает – купается, качает – качается, одевает – одевается.
Упражнение 5. «Машина едет по дороге»
Цель: закрепление предложных конструкций. Детям предлагается макет дороги, по которой поедет машина. С одной стороны дороги – гараж, с другой стороны – магазин. Вдоль дороги располагаются макеты разноцветных домиков, горки, мостики.
Инструкция: дефектолог помещает машину в определенное место на макете. Дети определяют, где «едет машина».
Речевой материал: машина выехала из гаража, машина подъехала к дому, машина переехала через мост, машина отъехала от дома, машина въезжает на гору и т.д.
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
Конспекты занятий по развитию глагольного словаря
Занятие № 1.
Тема «Понятие действие»
Цель:
1. Выделение слов-действий в речевом потоке.
2. Соотнесение предметов с вопросами кто? что? действий с вопросом что делает?
3. Составление простых нераспространенных предложений по демонстрации действий и по простым однафигурным сюжетным картинкам.
Оборудование:
Умывальные принадлежности: полотенце, зубная щетка, мыльница. Сюжетные картинки: мальчик умывается, лебедь плавает, девочка умывается, лодка плавает, мальчик вытирается, утка стоит, девочка вытирается, автомобиль стоит.
Индивидуальный раздаточный материал (предметные картинки).
Ход занятия:
Организационный момент:
Дефектолог предлагает сесть тем детям, кто выполнит следующие движения (топать, хлопать, приседать, прыгать, нагнуться, крикнуть).
1. Дефектолог объясняет детям, что они выполняли действия.
Потом вызываются двое детей, называется им действие на ушко, а они должны выполнить его. Один ребенок приседает, другой – хлопает. Дефектолог спрашивает остальных детей: – Кто был внимательный? Кто скажет, что делает Наташа? (Она прыгает) – Что делает Саша? (Он хлопает) и т.д.
2. Работа возле умывальника. Одному ребенку поручается помыть руки, на вешалке висит полотенце, на мойке стоит мыльница (шампунь), на полочке лежит зубная щетка (зубная паста).
а) показываются выделенные предметы и задается вопрос кто это? или что это?
б) после ответов детей объясняет, что полотенце, мыльница, зубная щетка... – это предметы. Они отвечают на вопрос что?
в) знакомство с действиями этих предметов путем соотнесения с вопросом кто? что делает?
Что делает Витя? – моет руки.
Что делает мыльница? – стоит.
Что делает полотенце? – висит.
Что делает зубная щетка? – лежит.
3.Динамическая пауза.
Игра «Летает – не летает».
Дети встают в круг. Дефектолог называет названия предметов и объектов (стол, бабочка, муха, тарелка, шкаф, перышко). Если они летают – дети машут руками, если нет – приседают.
4.Составление простых нераспространенных предложений по индивидуальным простым однафигурным сюжетным картинкам по образцу.
Элементарный анализ предложений: выделение предметов и действий.
Дефектолог предлагает внимательно посмотреть на картинки, которые получили дети, и предлагает составить предложение по своей картинке. Предлагается образец высказывания.
Образец: мальчик умывается.
После этого спрашивает индивидуально нескольких детей. Дети встают, показывают картинку и называют, то, что у них нарисовано.