Прежде всего, необходимо помнить, что выставка – это органи­ зованное мероприятие, способствующее решению це­лого ряда задач. Она не предназначена лишь для украшения интерьера учреждения культуры.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 6
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Выставка должна иметь: название, композиционный центр, не­обходимые информационные и литературные дополнения, эстети­ческое оформление, каталог.

Возможные варианты расположения работ при построении вы­ставочной экспозиции:

5-й этап

Открытие выставки – небольшой, но очень важный этап ее ор­ганизации и проведения – может включать следующие элементы:

- вступительное слово;

- презентацию содержания выставки;

- представление участников выставки;

- информирование по организационным вопросам (сроки и время работы выставки, платный или бесплатный вход и т.д.);

- экскурсию по выставке.

6-й этап

Провести выставку можно следующим образом:

- организовать на выставке дежурство;

- провести для посетителей экскурсии по выставке;

- провести изучение мнений посетителей о выставке (в форме книги отзывов, вручения приза зрительских симпатий, голосова­ния, заполнения опросника и др.).

Дополнением к выставке могут быть выступления творческих коллективов учреждения культуры, театрализованные дей­ства, соответствующие тематике выставки, музыкальное сопровож­дение и т.д.

7-й этап

Закрытие выставки (так же, как и открытие) имеет очень важное организационное значение, так как позволяет под­вести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы.

Закрытие выставки может включать следующие элементы:

- вступительное слово;

- подведение итогов выставки (отмечаются лучшие работы, ак­тивные участники);

- награждение участников выставки;

- заключительное слово (в том числе о дальнейших перспективах выставочной деятельности).

8-й этап

Этап последействия очень важен для дальнейшей работы. Он включает подведение общих итогов и определение перспек­тив на будущее.

На этом этапе работы важно создать ситуацию успеха для каж­дого участника выставки. Этому способствуют:

- проведение торжественного награждения;

- издание приказа с объявлением благодарности от администрации за организацию и проведение выставки;

- организация экскурсии для участников выставки;

- включение информации о выставке в летопись учреждения.

10.Особенности организации дискуссии

Дискуссия (от лат. Discussio – исследование, рассмотрение, разбор) – публичный спор, целью которого является выяснение и сопоставление различных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения, обсуждение какого-либо спорного вопроса/проблемы на собрании, в печати, в беседе.

Дискуссия – процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, ассимиляции, взаимообогащения предметных позиций участников (мнений участников по сути решаемой проблемы).

Организация дискуссии зависит от ее типа. Клас­сифицировать дискуссии можно по форме их проведения, по предмету, по характеру аргументации, по целям и результатам.

По форме проведения дискуссии бывают очные и заочные (путем переписки или публикаций в стенной печати), равноправные (когда в дискуссии принимают участие все на равных) и неравноправные (когда среди участников есть люди, давящие своим авторитетом), групповые (участни­ки дискуссии четко разделены на группы) и индивидуальные (когда каждый участник защищает только свои взгляды).

Поскольку цели (прагматические установки, коммуникатив­ные намерения) определяются ведущим: привести участников ди­скуссии к общему согласию; выявить разные, в том числе и про­тивоположные точки зрения; дать возможность участникам дис­куссии проникнуть в суть обсуждаемого вопроса, осознать его глубину и сложность, то соответственно выделяются типы дис­куссий: императивные, конфронтационные, информационные.

Нередко типы дискуссий объединяются, когда ставятся сразу две-три задачи.

По результатам дискуссии могут быть результативными (когда одна из точек зрения принимается как убедительная практиче­ски для всех участников), ничейными (когда участники дискус­сии остались при своих мнениях) и неопределенными (когда об­суждаемый вопрос остался таким же неясным или даже еще более запутанным, чем до дискуссии, имевшей в основном ин­формационный характер).

С логической точки зрения дискуссия представляет собой до­казательство, т. е. установление истинности какого-либо сужде­ния путем приведения других суждений, истинность которых считается несомненной и из которых вытекает истинность дан­ного суждения.

По способу доказательства разделяются на прямые и косвен­ные. Прямое доказательство устанавливает истинность доказыва­емого тезиса на основе истинности приводимых положений. Кос­венное доказательство устанавливает истинность тезиса путем установления ложности положений, приводимых в качестве ис­тинных.

В психологическом плане процесс доказательства имеет два аспекта. Во-первых, он носит, как правило, поисковый харак­тер; во-вторых, структуру этого поиска можно рассматривать как структуру «доказательств – опровержений», «аргументов – контраргументов», «тезисов – антитезисов», т. е. как структуру дискуссии. Как часто вместо обсуждения, конструктивного об­мена мнениями по дискуссионному вопросу мы слышим сло­весную перебранку, суесловие, безрезультатную беседу. Далеко не всегда дискуссии бывают результативными.

Дискуссия может быть эффективной, если проходит в своем развитии, по крайней мере, четыре этапа:

I этап (фактографический), когда собираются факты, дан­ные по обсуждаемому вопросу (проблеме);

II этап (диагностический или оценочный), когда оценивают­ся и интерпретируются собранные данные, высказываются раз­личные мнения по их поводу; безусловно, два первых этапа мо­гут совмещаться, как и два последующих;

III этап (поисковый), когда с учетом полученных фактов происходит поиск ответа на поставленный в теме дискуссии вопрос;

IV этап – принятие одного из двух: тезиса или антитезиса.

Неэффективная дискуссия часто завершается на этапе выдвижения альтернативных позиций и конфронтации уча­стников, не выходя на уровень совместного решения пробле­мы. Возможны различные способы вступления в контакт: «пристройка сверху» – «снизу» – «на равных» (через позу, взгляд, темп речи, инициативу).

Например, выпрямленная поза с подбородком, параллельным земле, с жестким неми­гающим взглядом или отсутствие контакта глаз, медлен­ная речь с паузами олицетворяют «доминирование сверху», и, напротив, приниженная поза, постоянные движения глаз вверх-вниз, быстрый темп речи свойственны при позиции «подчинения снизу». Раскованность, мышечная освобож­денность, синхронизация темпа речи, равенство ее громко­сти демонстрируют общение «на равных».

От размещения участников дискуссии зависит во многом организация их общения и реализация ведущим ком­муникативно-регулирующей функции.

Участники дискуссии (коммуниканты) де­лятся на две группы: пропоненты (коммуниканты «А») и оппонен­ты:

а) опровергающие точку зрения «А»,

б) выдвигающие точку зрения «Б».

Речевое поведение участника дискуссии задается од­ной из трех стратегий: самораскрытие, самопрезентация, самовы­ражение. По речевому поведению при групповом общении выде­ляются следующие речевые роли его участников: «вздорный чело­век», «позитивный человек», «всезнайка», «болтун», «трусишка», «почемучка», «хладнокровный», «важная птица» и др. (Таблица 1).

Таблица 1

Характеристика типа собеседника Действие ведущего
1. «Вздорный человек» – не­терпелив, несдержан и воз­бужден, своим поведением смущает застенчивых участников, неосознанно вызывает раз­дражение ведущего, несогла­сие с ним других участников.   До начала коллективной беседы об­суждает с ним проблемные вопросы, в том числе и вопросы поведения в ситуации спора, просит его обосно­вать свою точку зрения. Всегда остается хладнокровным и так­тичным. Следит за тем, чтобы по возможно­сти формулировать мысль его слова­ми или ссылаясь на него: «Как Миша говорит...» Предоставляет другим участникам возмож­ность соглашаться или не соглашаться с ним. Следит за тем, чтобы несогласие бы­ло выражено в вежливой форме.
2. «Позитивный человек» – терпелив, сдержан, говорит коротко и ясно; всегда вно­сит конструктивные предло­жения. Привлекает его к завершению бесе­ды, к формулированию выводов. Следит за тем, чтобы остальные были согласны с его позитивным подходом. Ищет помощи и поддержки в трудных случаях общения, в трудных ситуациях.
3. «Всезнайка» "– всегда тре­бует слова.   Сажает его рядом с собой, время от времени напоминает ему, что и дру­гие хотят высказаться. Дает ему задания вывести и сформу­лировать промежуточное заключение по беседе (дискуссии и т. п.). Задает ему специальные сложные воп­росы, которые готовит заранее.
4. «Болтун» — часто бестактно может прервать беседу, не обращает внимания на время, которое тратит на свои выпады. Останавливает с максимумом такта. Спрашивает, в чем участник видит связь с предметом беседы. Обращается к другим участникам, каково их мнение о высказывании словоохот­ливого участника.  
5. «Трусишка» отличается недостатком уверенности в себе, особенно это прояв­ляется в публичных выступ­лениях, боится поставить себя в неловкое положение вопросом, неловкой фразой и т. п. Задаст ему легкие информационные вопросы. Ободряет его, стимулирует продол­жение замечаний. Помогает ему формулировать мысли. Пресекает насмешки в его адрес. Применяет ободряющие формули­ровки. Специально благодарит за любой вклад в беседу, но не делает это свысока.  
6. «Почемучка» – чаще все­го задает вопросы, чтобы привлечь к себе внимание. Отвечает только на вопросы, отно­сящиеся к теме беседы. Направляет его вопросы всем участникам или переадресовывает ему самому. Сразу признает его правоту, если нет возможности дать ему нужный ответ.
7. «Хладнокровный» – неприступный собеседник: замкнут, все чувствует недостойным своего внимания. Любым способом заставляет его го­ворить: «Кажется, ты не согласен с тем, что здесь обсуждается, почему?» Придает теме интересную и привле­кательную форму. Задает ему стимулирующие вопросы.
8. «Важная птица» – как собеседник очень высоко себя ценит и стремится показать это, общается свысока, употребляет незнакомую терминологию. Не позволяет ему разыгрывать роль гостя во время беседы. Не допускает с его стороны критики в адрес присутствующих. Часто использует метод ответа «да..., но...».  

Критерии выделения типов собеседников:

1. Компетентность (грамматически правильная и ком­муникативно- целесообразная речь, владение некоторыми пра­вилами речевого поведения).

2. Откровенность и искренность.

3. Владение приемами общения («пристройка сверху» – «снизу» – «на равных»).

4. Заинтересованность в теме и успехе беседы.

Для дискуссии очень важен предмет общения и отношение участников к нему. Способность понимать пред­метные позиции партнеров (т. е. представление о ситуации, о проблеме) и свою собственную предметную позицию – необходимое условие успеха делового общения.

Дискуссия как форма речевого общения требует от ведущего определенных умений. Он должен:

· сформулировать цель и тему дискуссии (что обсуж­дается, зачем нужна дискуссия, в какой степени следует решить проблему).

Целью дискуссии может быть: 1) сбор и упорядочивание информации по обсуждаемой проблеме; 2) Поиск альтернативных подходов к решению проблемы, их обоснование; 3) выбор оптимальной альтернативы.

· установить время дискуссии (20-30-40 минут или более);

· заинтересовать участников дискуссии (изложить проблему в виде некоторого противоречия);

· добиться однозначного понимания проблемы всеми участниками, проверив это контрольными вопросами или попросив участников задавать вопросы;

· организовать обмен мнениями (желающим или по кругу);

· активизировать пассивных (обратиться к молчаще­му с вопросом, с просьбой помочь);

· собрать максимум предложений по решению обсуж­даемой проблемы (свои предложения высказать после того, как выслушаны мнения всех участников);

· не допускать отклонений от темы (тактично оста­навливать, напоминать о целях дискуссии);

· уточнять неясные положения, пресекать оценочные суждения о личности участников;

· помогать группе прийти к согласованному мнению;

· в конце – четкое подведение итогов, формулиров­ка выводов, спектра решений, сопоставление целей дискус­сии с полученными результатами; следует подчеркнуть вклад каждого в общий итог, похвалить, поблагодарить уча­стников.

Речевое поведение ведущего – это последовательность речевых и неречевых его действий, организованная (или построенная) по «правилам» роли и в соответствии с потребностями полеми­ческого общения.

Речевое поведение ведущего включает в себя приветствие уча­стников дискуссии, вступительное слово, ведение дискуссии (ре­плики, замечания, обобщение сказанного участниками, уточ­няющие вопросы и т. п.), заключительное слово.

Основные речевые действия ведущего:

Вступительное слово (открытие дискуссии):

· объявляется тема дискуссии;

· дается ее обоснование и формулируется проблема (тезис и антитезис);

· формулируется цель дискуссии;

· определяются ключевые понятия через дефиницию, ряды определений, контрастные понятия, через функциональные конкретизаторы, через синонимы, антонимы и т. д.

Реплики, организующие дискуссию:

· стимулирующие участников дискуссии к высказыванию;

· корректирующие, направляющие дискуссионный диалог
на соответствие его теме и задаче;

· подчеркивающие то общее, что есть в высказываниях спо­рящих;

· снимающие напряжение, возможный конфликт, двусмыс­ленность;

· корректирующие тональность, речевое поведение общаю­щихся.

Заключительное слово (подведение итогов):

· отмечается результат проведенной дискуссии (достижение цели): дискуссия результативная, мало или частично результа­тивная, нерезультативная;

· формулируется вариант согласованной точки зрения или обозначаются выявленные противоположные точки зрения, их основная аргументация; характеризуется состояние вопроса;

· отмечаются наиболее аргументированные и конструктив­ные выступления, стремление к согласию; тактичное поведение некоторых участников.

Умение спорить предполагает знание каждым участником ди­скуссии правил речевого поведения:

а) дискуссия начинается с четкого обозначения предмета обсуждения, высказывания своей позиции каждым участником спора;

б) позиция участников об­суждения должна быть стабильной, неизменной на протяжении всего обсуждения, четко выраженной;

в) речь каждого участни­ка должна быть аргументированной.

11.Праздники

Праздник - это явление довольно необычное, загадочное и, несомненно, чарующее. Вряд ли найдется человек, который хотя бы раз не испытывал так называемое «чувство праздника», у которого никогда не было «праздничного настроения»!

Праздника ждут все люди, независимо от пола, возраста, национальности, мировоззрения или вероисповедания. И даже те люди, которые в эти дни не любят встречаться с друзьями, находиться в шумной компании, предпочитая ей одиночество, которые нелестно высказываются о праздниках, как о «пустых днях», «днях для безделья», вряд ли опровергнут это утверждение. Эти люди скорее просто любят в такие дни побыть наедине с собой или не хотят повышенного внимания к своей персоне, а это скорее черта характера нежели, действительно нелюбовь к празднику.

Праздники – неотъемлемый элемент культуры народа. Их социальная значимость не только в том, что это дни отдыха после трудных дней. Они – итог какого-то периода, цикла, этапа жизнедеятельности людей и одновременно определённый стимул и надежда успеха дел будущих. Праздники существовали во все времена, трансформируясь и преобразуясь по содержанию, форме и ритуалам, сообразуясь с духовным и эстетическим развитием общества. Они несут большую эмоциональную и воспитательную нагрузку, обеспечивая передачу традиций из поколения в поколение, сближение и единение людей на основе их духовных, эстетических и творческих интересов, определяют моральный и нравственный настрой.

По словам В. Даля, праздновать – значит «провожать такой день торжественно, с житейскими обрядами во славу или в память события».

Заглянув в Большую советскую энциклопедию, можно увидеть Следующее определение праздничных дней:

Праздничные дни – дни, посвященные выдающимся событиям или традиционным датам.

В различной литературе можно найти множество определений праздника. Толковый словарь даёт несколько определений этого слова. День торжества, установленного в честь какого-либо выдающегося события, день, особо отмечаемый по обычаю или Церковью. Просто выходной, нерабочий день (от слова «Праздность» - ничегонеделание). А есть и такое: день радости и торжества по поводу чего-либо. Действительно, рядом со словом «праздник» в нашем сознании чаще всего стоит слово «радость». Радость ребёнка, получившего игрушку от деда Мороза, радость от встречи с давними друзьями. Конечно, чтобы доставить радость близким нам людям, совсем необязательно дожидаться праздника «официального», но уж праздничный день сделать веселым, по-настоящему радостным, как говорится, сам Бог велел.

Обряды и праздники обеспечивают широкую возможность общения и являются одним из видов духовного творчества людей.

Праздник означает такую организацию досуга, которая, в отличие от зрелища, основывается не только на восприятии, но и на активном действии: праздник связан с самыми активными формами самовыражения. Быть на празднике - значит участвовать в нём, участвовать в совместном действии коллектива.