Требования к оформлению компьютерной презентации и критерии оценки компьютерной презентации содержатся в общих рекомендациях по оценке достижений профессиональной деятельности педагога.
3.10. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности
педагога-библиотекаря
Визитная карточка: ФИО педагога-библиотекаря, место работы, должность, награды, звания; профессиональное кредо; фотография.
Тема презентации - область профессиональной деятельности аттестующегося, где получены практические достижения.
Актуальность заявленной темы для современной практики воспитания и обучения.
Практическая значимость представляемого опыта.
Теоретическое обоснование (концептуальные идеи, подходы и принципы), в рамках которого педагог осуществляет свою
профессиональную деятельность.
Цель и задачи педагогической деятельности.
Содержание педагогического опыта (личного вклада) - краткая характеристика представляемой профессиональной деятельности
(методики/технологии, формы, средства и пр.).
Результативность профессиональной педагогической деятельности – демонстрация динамики результатов профессиональной деятельности на основе диагностического инструментария.
Заключение – выводы и обобщения, транслируемость представленного опыта, определение перспектив.
Литература - перечень печатных и электронных источников информации, используемых педагогом при подготовке презентации.
Требования к оформлению компьютерной презентации и критерии оценки компьютерной презентации содержатся в общих рекомендациях по оценке достижений профессиональной деятельности педагога.
3.11. Рекомендации к формированию информации и заполнению бумажного варианта портфолио
педагога-библиотекаря
| № п/п | Раздел портфолио | Содержание раздела | Документальные подтверждения |
| 1. | Профессиональный статус | 1. Титульный лист | Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом (вверху) ФИО, «Портфолио педагога-библиотекаря …» (в центре листа) Наименование населенного пункта, год (внизу) |
| 2. Персональные данные (1 стр.) | ФИО, личное фото Год рождения Контактная информация (телефоны, адрес электронной почты) Образование Имеющаяся категория Заявленная категория Стаж педагогической работы Наименование должности в соответствии с трудовой книжкой Наименование ОУ в соответствии с Уставом Муниципальный район (городской округ) | ||
| 2. | Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией | 2.1. Доля обучающихся, охваченных чтением литературы сверх выдачи общего комплекта учебников | Справка из документов по учету работы библиотеки ОО |
| 2.2. Участие в реализации ООП школы, организация учебно-методического и информационного сопровождения | Справка ОО о библиотечно-информационном и учебно-методическом сопровождении учебного процесса | ||
| 2.3. Наличие программ внеурочной деятельности по направлениям развития личности (ФГОС) | Справка ОО о наличии программ внеурочной деятельности и их реализации (прилагаются копии программ, заверенные руководителем ОО) | ||
| 2.4. Взаимодействие с классными руководителями учащихся по организации учебно-воспитательного процесса | Справка о проведенных учебно-воспитательных мероприятиях с совместным участием педагога-библиотекаря и классных руководителей, система работы с классными руководителями в планах работы библиотеки ОО | ||
| 2.5. Наличие проектов по обеспечению самообразования обучающихся и педагогических работников ОО | Представляется перечень организованных педагогом-библиотекарем проектов и паспорта проектов | ||
| 2.6. Работа с талантливыми и одаренными детьми | Наличие разделов программ, форм работы с одаренными детьми | ||
| 2.7. Работа с воспитанниками, находящимися в трудной жизненной ситуации | Мероприятия по вовлечению во внеурочную деятельность, использование форм работы по профилактике асоциального поведения и т.д. | ||
| 3. | Результаты участия педагога-библиотекаря в сопровождении освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования | 3.1. Наличие образовательных и воспитательных мероприятий с участием педагога-библиотекаря (в межаттестационный период) | Представляется справка ОО (перечень проведенных мероприятий с указанием даты и места проведения) |
| 3.2. Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, выставок, олимпиад, подготовленных при участии педагога-библиотекаря (в межаттестационный период) | Представляются документы на участников (копии приказов, протоколов мероприятий) | ||
| 3.3. Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, выставок, олимпиад, подготовленных педагогом-библиотекарем (в межаттестационный период) | Представляются копии грамот, дипломов | ||
| 4. | Результаты научно-методической деятельности | 4.1. Разработка методических материалов | Перечень методических материалов, разработанных педагогом-библиотекарем |
| 4.2. Использование воспитательных технологий (технология КТД, технология создания детского коллектива, технология педагогической поддержки, проектные и социальные технологии, технологии диалогового взаимодействия (дебаты, дискуссии, диспуты и пр.) | Справка ОО с подтверждением наличия дидактического материала по выбранным образовательным технологиям и уровня их использования. 1.Перечень мероприятий с использованием новых воспитательных технологий за три года. 2.Методические разработки мероприятий с использованием новых воспитательных технологий (2-3 разработки) | ||
| 4.3. Методическая работа (в межаттестационный период) | 1. Выписка из протокола заседания о выступлении педагога-библиотекаря, заверенная руководителем РМО 2. Перечень программ, разработанных педагогом-библиотекарем, заверенный руководителем ОО. 3. Перечень методических разработок педагога-библиотекаря, заверенный руководителем ОО. 4. Копии сертификатов на программно – методические разработки педагога-библиотекаря (при наличии) | ||
| 4.4. Наличие Интернет-проектов, в которых педагог-библиотекарь принял участие самостоятельно или совместно с детьми (в межаттестационный период) | URL-адрес (ссылка на ресурс в сети интернет) и Screen-shot главной страницы сайта Интернет – проекта, где фиксируется участие педагога. | ||
| 4.5. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов (технологий) по направлению профессиональной деятельности | Перечень используемых педагогом-библиотекарем в образовательном процессе медиа и электронных образовательных ресурсов, заверенный руководителем ОО | ||
| 4.6. Наличие Интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности | Указание интернет-адреса персонального интернет-ресурса и Screen-shot главной страницы сайта Интернет – ресурса | ||
| 4.7. Транслирование практических результатов профессиональной деятельности педагога-библиотекаря с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом сообществе педагогов-библиотекарей (в межаттестационный период) | 1. Копии программ научно-практических конференций, чтений, семинаров, круглых столов и т.п. с указанием темы выступления аттестуемого педагога-библиотекаря. 2. Копии сертификатов участников научно-практических конференций, чтений, семинаров, круглых столов и т.п. Представляются по всем уровням - перечень проведенных мероприятий (с указанием даты и места выступления) или ссылка на личную страницу в сетевом сообществе педагогов-библиотекарей в Интернете, где указан этот перечень; - копия программы мероприятия, где выделена фамилия педагога и форма его участия маркером (мастер-класс, семинар, конференция); - копия протокола РМО (если выступали на РМО); - другие подтверждения | ||
| 4.8. Наличие публикаций, иллюстрирующих инновационный опыт педагога-библиотекаря (в межаттестационный период) | 1. Копии публикаций с указанием выходных данных 2. Screen-shot Интернет-публикаций (первая и последняя страницы) Представляются на всех уровнях - перечень публикаций, где педагог-библиотекарь описывает свой опыт с указанием даты и источников; - копия первой страницы статьи педагога; - ссылки из Интернета на публикации в сетевых сообществах. | ||
| 4.9. Участие педагога-библиотекаря в библиотечно-информационном сопровождении экспериментальной и инновационной деятельности (в межаттестационный период) | 1.Копии приказов об участии в экспериментальной и инновационной деятельности (приказ об участии ОО в экспериментальной и инновационной деятельности и приказ по ОО о вхождении в рабочую группу по экспериментальной (инновационной) деятельности) | ||
| 4.10. Участие педагога-библиотекаря в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период) | Копии приказов и др. документы, свидетельствующие об участии в конкурсах (выписка из протокола приема конкурсных материалов, заверенная ответственным членом организационного комитета конкурса, копия протокола заседания экспертной комиссии конкурса) | ||
| 4.11. Наличие у педагога-библиотекаря призовых мест в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период) | Представляются копии грамот, дипломов (1, 2, 3 места) | ||
| 5. | Профессиональные достижения педагогического работника | 5.1. Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п.) | 1. Копии документов, подтверждающих государственные и отраслевые поощрения (звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ, почетное звание РФ, нагрудные знаки, почетные грамоты Министерства образования РФ и Нижегородской области, благодарности Министерства образования РФ и Нижегородской области и т.п.) |
| 5.2. Повышение квалификации за последние три года | Копии документов установленного образца (удостоверений, свидетельств, дипломов) | ||
| 5.3. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям | Протокол компьютерного тестирования или выписка из протокола результатов компьютерного тестирования |
Критерии оценки портфолио педагогического
работника (бумажный формат)
| № п/п | Критерии и требования к портфолио | (макс. балл по критерию - 10) |
| 1. | Полнота и системность представления профессиональных достижений педагогического работника, охват всех компонентов структуры и культура оформления портфолио | |
| 2. | Демонстрация личного вклада педагогического работника в повышение качества образования на основе использования современных образовательных технологий и образовательных ресурсов | |
| 3. | Демонстрация участия педагогического работника в инновационной и экспериментальной деятельности | |
| 4. | Транслирование в педагогических коллективах и через публикации опыта практических результатов профессиональной деятельности | |
| 5. | Стабильность позитивных результатов профессиональной педагогической деятельности | |
| 6. | Наличие динамики результатов профессиональной педагогической деятельности | |
| 7. | Демонстрация готовности и способности педагогического работника к интеллектуальному и творческому развитию обучающихся и воспитанников | |
| 8. | Использование компьютерных и мультимедийных технологий, интернет – ресурсов, цифровых образовательных ресурсов по направлению профессиональной деятельности | |
| 9. | Наличие материалов программно – методического сопровождения образовательного процесса и уровень его представленности (муниципальный, региональный, федеральный) | |
| 10. | Демонстрация готовности и способности к непрерывному профессиональному росту и подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям | |
| Максимальное количество баллов | 100 | |
Первая квалификационная категория – от 70 до 79 баллов (70% и более)
Высшая квалификационная категория – от 80 до 100 баллов (80% и более)
ГЛОССАРИЙ
АКТУАЛЬНОСТЬ (личного вклада педагога \ практических достижений) - соответствие потребностям образовательной системы, социальному заказу, тенденциям общественного развития, региональной и федеральной образовательной политике (от позднелатинского actualis фактически существующий, настоящий, современный).
ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ – квинтэссенция личного вклада, выделение главного, наиболее существенного в деятельности педагога, представление о назначении, сущности, способах активного, творческого изменения существующей практики
образования, раскрываемое в единстве социопрактического, ценностно – смыслового, деятельностного и прогностического аспектов.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС — совокупность интегрированных программно-аппаратных и технических средств, а также информации, предназначенной для публикации в сети Интернет и отображаемой в определенной текстовой, графической или звуковой формах. Интернет-ресурс имеет доменное имя (Uniform Resource Locator) - уникальный электронный адрес, позволяющий идентифицировать Интернет-ресурс, а также осуществлять к нему доступ. Интернет – ресурс педагога может существовать в форме персонального сайта (блога) педагога или
персональной страницы педагога на сайте образовательной организации, в которой осуществляется его профессиональная деятельность
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТА́ЦИЯ - (от лат. praesento — представление) — сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую, удобную для восприятия информационную среду документа, предназначенного для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до пользователей полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.
Презентация, созданная для информационной поддержки какого-либо мероприятия или события (выступления, доклада и т.п.), отличается большей минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов дистанционного управления, обычно содержит минимальное количество текста, так как текст проговаривается выступающим, а презентация служит для наглядного представления его слов.
ЛИЧНЫЙ ВКЛАД (педагога) – это педагогические достижения, получаемые в ходе решения актуальных задач развития образования, сопровождаемые стабильно высокими и перспективными образовательными результатами, обеспечиваемые опорой на наиболее передовые научные идеи и подходы, использованием современных образовательных технологий, доступные для других педагогов и востребованные в массовой педагогической практике.
НОВИЗНА (личного вклада педагога \ практических достижений) - характеристика новых элементов, вносимых педагогом на уровень педагогической науки в целом, методики преподавания, собственной педагогической практики:
• на уровне радикального преобразования образовательной системы: постановка новых целей, разработка новых средств и правил их применения, постановка и решение новых педагогических задач, введение новых подходов к образовательной диагностике.
• на уровне рационализации, усовершенствования отдельных сторон, обновления одного из элементов педагогической системы в порядке текущей модернизации;
• на уровне комбинации элементов известных методик, использования в конкретных условиях новшества, уже применявшегося на других объектах.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ – интегральный результат профессиональной педагогической деятельности, отражающий уровень овладения педагогом совокупностью профессиональных компетенций, самостоятельно используемых им при реализации стоящих перед ним
педагогических задач. Делится на передовой педагогический опыт, возникающий из массового опыта, превосходящий его по отдельным параметрам или в целом, отличаясь от него по ряду признаков, важнейшими из которых являются: актуальность, новизна, воспроизводимость, эффективность и стабильность результа
тов; новаторский (творческий) педагогический опыт – высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогом своей деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупностей идей (открытия), в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогической деятельности; инновационный опыт – результат проектирования образовательной системы на основе определенной концептуальной идеи, обладающей новизной на уровне кардиналь
ного изменения образовательной действительности, «носителем» которого являются педагогические коллективы образовательных организаций.
ПРОБЛЕМА (в профессиональной педагогической деятельности) - несоответствие между потребностью в повышении эффективности образовательной деятельности на основе новых (изменившихся) требований к образовательным результатам и отсутствие или недостаточная разработанность в массовой образовательной практике соответствующих способов (средств, технологий, методик)
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ - степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ (профессиональной педагогической деятельности) – соответствие образовательных результатов нормативным требованиям (например, у учителя – это наличие личностных, метапредметных и предметных результатов, а также наличие уровней базового (выпускник научится) и повышенного (выпускник получит возможность научиться). Результативность оценивается в параметрах: стабильность – устойчивость высоких образовательных результатов на протяжении определенного времени; оптимальность - достижение наилучших образовательных результатов при наименьшей затрате сил и времени педагогов и обучающихся (воспитанников); перспективность – возможность улучшения, обогащения, углубления образовательных результатов как в деятельности самого педагога, так и других.
ТРАНСЛЯЦИЯ (личного вклада \ практических достижений) - осуществляемые с целью пропаганды и распространения систематизация и оформление личного вклада \ практических достижений в виде структурного описания, устанавливающего взаимосвязи между элементами, деталями, отдельными действиями и приемами, применяемыми педагогом в профессиональной деятельности, причинно-следственные отношения, существующие внутри педагогической системы. Существуют следующие уровни трансляции: практический уровень: открытый урок (показ приемов и методов работы); семинар-практикум (описание отдельных приемов и методов работы); творческий отчет (показ достижений); конференции, выставки (показ системы работы); методический уровень: педагогические чтения (представление ведущей педагогической идеи); методические разработки (представление деятельностного аспекта личного вклада, условий его формирования); научный уровень (теоретический анализ): публикации, статьи, сборники, монографии и др.
ЦЕЛЬ – точка завершения процесса деятельности, описываемая через совокупность результатов, состояний, последствий и продуктов деятельности; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс. Цель конкретизируется в задачах, которые раскрывают, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута, избирая те или иные формы, методы и приемы.
ЭФФЕКТ (профессиональной педагогической деятельности) – уровень улучшения, обогащения, преобразования существующей образовательной ситуации, достигаемый за счет профессиональной деятельности педагога.
[1] Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студ.психол. фак. университетов 2-е изд., стер. – М.:Изд. центр «Академия», 2005.- С.7-8.