Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности
педагогических работников
в целях установления квалификационной категории
на основе результатов их работы
Нижний Новгород
2016
Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области
Под редакцией В.Ю. Ереминой, канд.пед.наук, проректора по организационно-методической работе ГБОУ ДПО НИРО;
Г.А.Игнатьевой, доктора пед.наук, зав.кафедрой педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО НИРО
Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы /Под ред. В.Ю. Ереминой, Г.А. Игнатьевой.- 2015 – 60 с./
В сборнике представлены методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников образовательных организаций Нижегородской области.
Представленные материалы образуют целостную систему методического сопровождения оценки профессиональной деятельности, структурированную в соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе результатов их работы.
Сборник методических рекомендаций адресован специалистам, привлеченным для осуществления оценки профессиональной деятельности, педагогическим и руководящим работникам системы образования Нижегородской области.
Содержание
| Раздел 1. Нормативно – правовое обеспечение аттестации педагогических работников | 4 |
| Раздел 2. Организационно-методические условия проведения аттестации | 5 |
| 2.1. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником | 8 |
| 2.1.1. Портфолио педагогического работника | 8 |
| 2.1.2. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) педагогического работника | 25 |
| 2.1.3. Интернет-ресурс педагогического работника | 30 |
| Раздел 3. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником с учетом специфики работы | 33 |
| 3.1. Рекомендации к формированию бумажного портфолио воспитателя ДОО | 33 |
| 3.2. Рекомендации к формированию бумажного портфолио старшего воспитателя ДОО | 37 |
| 3.3. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога (для учителей русского языка, литературы, ИЗО, МХК, музыки). | 40 |
| 3.4. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагогов (для учителей математики) | 41 |
| 3.5. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника СПО | 42 |
| 3.6. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие профессионального образования) методиста (зав. методическим кабинетом) СПО | 44 |
| 3.7. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога-психолога (психолого-педагогической технологии) как формы прохождения аттестации | 46 |
| 3.8. Рекомендации к формированию бумажного варианта портфолио педагога - психолога | 50 |
| 3.9. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога (для старших вожатых, педагогов-организаторов, социальных педагогов, воспитателей ГПД, воспитателей общежитий). | 53 |
| 3.10. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога-библиотекаря | 53 |
| 3.11. Рекомендации к формированию информации и заполнению бумажного варианта портфолио педагога-библиотекаря | 54 |
| Глоссарий | 59 |
Раздел 1. Нормативно – правовое обеспечение аттестации педагогических работников
Процессы модернизации российского образования требуют от педагогических работников непрерывного профессионального роста, который достигается в результате самообразования и повышения квалификации. Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.
Нормативно-правовой основой аттестационных процедур являются:
1. Конституция Российской Федерации.