Календарно-тематический план. 6 класс (ФГОС)
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 4
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п /п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||||
|
| Дата по плану / по факту | Тема урока тип урока Д.З. |
№ урока по теме | Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы Аудио приложение, Обучающая компьютерная программа “к учебнику “ Enjoy English ”для 6 класса | |||||
| Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Метапредметные | Вид | Форма | ||||||||
| Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (4 часа) | ||||||||||||
| 1. | Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Упр.1 стр.38 | 1.1 | Л : Personal information Countries (descriptions) Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA Г : Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places
| А: слушать и понимать диалог с участниками клуба Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге | А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать рассказ о одном участнике | - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог этикетного характера | Ур. 1 № 1,2,3 | |||
| 2. | У карты мира Комбинированный урок. Упр.2 стр.38 | 1.2 | Л : Personal information Countries (descriptions)
Finland, Europe, The Great Wall, membership form Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review) Articles with the names of the places Г: Synonyms: say / speak / tell | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова П: выписывать предложения | А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать и полностью понимать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - ответить на вопросы по содержанию текстов - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) - работать с картой | Текущий | Монологическое высказывание о одной стране | Ур. 2 № 8 | |||
| 3. | Где находятся эти страны? Комбинированный урок. Упр.4 стр.38 | 1.3 | Л : Nouns: Names of the continents ,countries, cities Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America Г : Present Simple, Present Continuous (review) | А: понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: рассказывать о детях Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - ответить на вопросы по содержанию письма - отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст - составить монолог по теме | Текущий | Монологическое высказывание восстановление текста | Ур. 3 № 14, | |||
| 4. | Что тебе нравиться делать, а что нет? Комбинированный урок. Упр.4 стр.38 | 1.4 | Л : Personal information Countries (descriptions) Explore, around the world, browse the Internet, Г : Present Simpe Wh-question (review) Articles with the names of the places | А: слушать и понимать говорящего и дать ответы Г: составить ответы на вопросы Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения П: составлять предложения, по заданной структуре | А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях) Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой П: заполнить анкету | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить диалог-расспрос по теме | Текущий | Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты | Ур. 4 № 17, | |||
| Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа) | ||||||||||||
| 5. | Знакомство с друзьями Комбинированный урок. Упр.5 стр.39 | 1.5 | Л : Free time, activities Travel Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand; Г : Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет Г: составлять монолог , используя речевые образцы Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному П: написать предложения | А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде Ч: прослушать и прочитать лимерики П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - читать текст с полным пониманием - заполнить пропуски в тексте | Текущий | Монологическое высказывание о друзьях, чтен | Ур. 5 № 21,22, | |||
| 6. | Будь вежлив. Комбинированный урок. Упр.6 стр.39 | 1.6 | Л : Free time, activities Travel Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect П: написать ответы на специальные вопросы | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - читать текст с не полным пониманием -заполнить таблицу | Текущий | Этикетный диалог | Ур. 6 № 27 | |||
| Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 4 часа) | ||||||||||||
| 7. | Виды путешествий. Комбинированный урок. Упр.7 стр.39 | 1.7 | Л : Free time, activities Travel Desert, the Simpson desert, cliff, valley, Г : Word formation (suffix-er) (review)
| А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составить новые слова, используя суффикс-er | А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения | - логически выстраивать монологическое высказывание - читать с полным пониманием текст -писать письмо | Текущий | монолог «Путешествия» | Ур. 7 | |||
| 8. | Чудеса природы. Комбинированный урок. Упр.49 стр.21 | 1.8 | Л : Names of places Wonders of nature Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea Г: Uncountable nouns | А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места Ч: читать слова с буквосочетаниями – al , igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: рассказать об одном из данных мест Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч. | - высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета | Текущий | Ответы на вопросы Диалог-расспрос | Ур. 8 № . 42, 41, | |||
| 9. | Ниагарский водопад. Контроль чтения Комбинированный урок. Упр.8 стр.39 | 1.9 | Л : Names of places Wonders of nature The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune Г: Uncountable nouns Чтение: стр. 42-44 задания 3,4, 5 | А: слушать и читать слова Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты П: закончить предложения Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false | А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде П: заполнить таблицу Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию | - высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета; - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполнить таблицу | рубежный | Текст,монолог | Ур. 9 № 43 | |||
| 10 | Чудеса природы России Комбинированный урок. Упр.53стр.22 | 1.10 | Л : Names of places Wonders of nature Lithuania height, chalk, dune Г : Indefinite article a/an Uncountable nouns | А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале Г: вести диалог в паре о его впечатлениях Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль П: составлять из слов предложения | А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…? Ч: соотносить вопросы с ответами П: составлять вопросы по образцу | - восполнять пропуски в прослушанном диалоге - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог-расспрос | Ур. 10 | |||
| Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 3 часа). | ||||||||||||
| 11 | Гостим в английской семье. Комбинированный урок. Упр.9,10 стр.40 | 1.11 | Л : Appearance Family life Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
Г : Indefinite article a/an | А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения артиклями | А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: описать друга 4-5 предложений | - рассказать о своей внешности с опорой на образец - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Текущий | Диалог-расспрос Чтение текста описание | Ур. 11 № 54 | |||
| 12 | Описываем наших друзей. Комбинированный урок. Упр59 стр.24 | 1.12 | Л : Appearance Family life Mixture, calf, creature, to feel at home Г : Comparison structure: as…as/ not as…as | А: понимать на слух речь одноклассников Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет Ч: читать слова со структурами, П: составлять предложения со струтурами | А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - составить монолог по заданной ситуации, - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец | Текущий | Рассказ о друге по плану | Ур. 12 | |||
| 13 | Подарок бабушке. Комбинированный урок. Упр.11 стр.40 | 1.13 | Л : Appearance Family life Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally Г : Comparison structure: as…as/ not as…as
| А: слушать и понимать на слух стихотворение Г: рассказывать о своих домашних обязанностях Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы | А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике | - читать текст с пониманием основного содержания - соотносить слова и определения | Текущий | Монологические высказывания учащихся. | Ур. 12 № 66 | |||
| Тема 3. Условия проживания в городской/сельской местности. (4 часа) | ||||||||||||
| 14 | Мой дом - моя крепость Комбинированный урок. Упр.12 стр.40 | 1.14 | Л : Houses ;City/Town ;Countryside Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages Places of interest At home Compound nouns | А: слушать и понимать слова и угадать их значение Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить П: писать рассказ о огороде/деревне | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию; -составить монологическое высказывание с опорой на текст | Текущий | Рассказ о городе или деревне. | Ур. 14 № 75,77 | |||
| 15 | Жизнь в городе и деревне. Комбинированный урок. Упр.13. стр.40 | 1.15 | Л : Houses City/Town Countryside Places of interest At home Town Centre, post office, flower shop, tomato soup Г: Compound nouns П: новые ЛЕ | А: слушать текст и соотносить информацию с картинками Г: дополнить диалог-расспрос используя образец Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова П: переписать сложные слова | А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией, Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец П: составлять предложения с новыми ЛЕ | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог-расспрос
| Ур. 15 № 81, 82 | |||
| 16 | Типы домов. Комбинированный урок. Упр.88. стр.32 | 1.16 | Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat Г : Compound nouns Clauses with which/who
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова | А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: вписывать в предложения правильную форму | - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы; -различать типы домов | Текущий |
Моногическое высказывание | Ур. 16 № 86 | |||
| 17 | Описание своего дома /квартиры Комбинированный урок. Упр.14. стр.40 | 1.17 | Л : At home Which, who, home, house, to feel at home, scrabble Г :Clauses with which/who
| А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: написать придаточные предложения, используя образец | А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who | -понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание -написать о своем любимом месте в квартире | Текущий | Монолог «Мой дом» | Ур. 17 № 88 | |||
| Тема 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 10 часов. | ||||||||||||
| 18 | Памятные дни в Британии Комбинированный урок. Упр.15. стр.41 | 1.18 | Л : Holidays Celebrate, to fight foe one’s country, in honour of
Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review) | А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; П: правописание лексики по теме «Путешествия» | А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. | - соединить картинки с прочитанной информацией - самостоятельно составить монолог по образцу | Текущий | Монологическое высказывание восстановление текста
| Ур. 18 | |||
| 19 | Особенный день для семьи. Комбинированный урок. Упр.101. стр.36 | 1.19 | Л : Holidays Fireworks, evening meal Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу. | - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог этикет-ного характе-ра Загадки о животных | Ур.19 | |||
| 20 | Британские праздники Комбинированный урок. Упр.16. стр.41 | 1.20 | Л : Holidays to set of fireworks, magical holiday Г : Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 37 упр. 104 Говорение: стр. 37 упр. 102,103 | А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does ….? и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ. | А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках; Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст; П: написать предложения с новыми ЛЕ. | - составлять и разыграть прочитанный текст; | Текущий | Диалог-расспрос | Ур.20 | |||
| 21 | Как отметить любимый праздник. Комбинированный урок. Упр.107. стр.37 | 1.21 | Л : Holidays Bonfire Night, Guy Fawkes Day Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 36 упр. 106 Говорение: стр. 36 упр. 178
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What …? Where …? When …? How …? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы). | - выполнить тест; - составлять предложения с существительными - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий | Диалог-расспрос этикетного характера.
Тест по чтению | Ур.21 | |||
| 22 | Веселое время провождение (Домашнее чтение) Комбинированный урок. | 1.22 | Чтение: стр. 37 Домашнее чтение «Веселое времяпровождение»
| +А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать краткий пересказ по прочитанному тексту | - задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний; | Текущий | Выполнение команд учителя | Ур.22 | |||
| 23 | Путешествия и клады Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1.23 | Аудирование: стр. 42,задания 1,2
| А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию | -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Рубежный (контроль аудирования ) | Тест по аудированию Проверка навыков чтения | Ур.23 № 1,2 | |||
| 24 | Клуб международных путешественников Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1.24 | Письмо: стр. 44 задание 6 | П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу | П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов - заполнить анкету | Рубежный (контроль письма | анкета | Ур.24 | |||
| 25 | Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник. Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1.25 | Говорение: стр. 44 – 45 задание 7 диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники» Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала
| Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What ..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу; | Г: -рассказать о своем последнем путешествие; -составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике | -составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Рубежный (контроль устной речи) | Монологичесие высказывания. Диалог-расспрос | Ур.25 | |||
| 26 | Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка) Урок применения ЗУН учащихся. | 1.26 | Говорение: Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников» | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like ? What does he / she ? П: составить письменный план по проекту | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание по теме П: оформить проект по теме | - овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме - самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию | Текущий | Монологичесие высказывания.
| Ур.26 | |||
| 27 | Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу». Урок применения ЗУН учащихся. | 1.27 | Говорение: Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What ..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу . | А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание; Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта | -понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять плакат. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. -защищать проект | Итоговый | Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту.
| Ур.27 | |||
| Тема 5: Досуг и увлечения (чтение, кино, музей, музыка). 4 часа | ||||||||||||
| 28 | Мы обсуждаем, как провести выходные Комбинированный урок. Уч : упр.2 с.46 (повторить слова и выражения) | 2.1 | Л : weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky
Г : Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов
| А: слушать и понимать разговор о выходных Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так» Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста П: написать предложения по образцу | А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных, Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать мини рассказ о своих выходных | - работать по предложенному учителем плану - слушать и понимать собеседника - логически выстраивать монологическое высказывание - владеть базовыми знаниями правил чтения | Текущий | Диалог - беседа | Упр. 1 Стр. 46 | |||
| 29 | Веселые выходные Комбинированный урок. Уч : упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно) | 2.2 | Л : board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto; Г : модальные глаголы (must, have (has) to, had to)
| А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …» Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to | А: слушать и определять действия главного персонажа Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание | Текущий | Монологическое высказывание по моделям Самостоятельная работа | Упр. 8, 9 Стр. 48 | |||
| 30 | Ваши планы на выходные Комбинированный урок. Уч : упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно) | 2.3 | Л : hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам) Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать | А: слушать и определять правильность своих ответов Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Монологическое высказывание по моделям
Ответы на вопросы
Работа по картинкам | Ур. 14 Стр. 50 | |||
| 31 | Виды отдыха Контроль говорения. Урок контроля, коррекции и оценки знаний Уч : упр . 18 с . 51 повторить | 2.4 | Л : hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…); have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest); Stonehenge, religious ceremonies, priest
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы | А: воспринимать на слух вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение П: составлять план монологического высказывания | А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания П: написать предложения с нужной информацией из текста | - высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения | Рубежный (Контроль говорения) | Диа- лог
Монолог
| Презентация с видами достопримечательностей Иллюстрации | |||
| Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. (4 часа) | ||||||||||||
| 32 | Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке Комбинированный урок. Уч : упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова | 2.5 | Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных | А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода | А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос Г: назвать известных животных и их характеристики Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Прослушивание ситуации.
Чтение текста.
| Упр. 21 Стр. 52 | |||
| 33 | Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке Комбинированный урок. Уч : упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно) | 2.6 | Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although ; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных | А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать предложения – ответы на вопросы | А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке П: написать слова - синонимы | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Диалог – рас- спрос
Чтение текста.
| Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников). Иллюстрации | |||
| 34 | Человек и звери, живущие в зоопарках Комбинированный урок. Уч : упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно) | 2.7 | Л : названия животных; a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: вопрос с модальным глаголом can , степени сравнения прилагательных | А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать свои знаки - предупреждения | А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Работа в парах.
Диалог, монолог.
Изучение знаков. | Иллюстрации | |||
| Страна/ страны изучаемого языка, культурные особенности. (Продолжение 4 часа) | ||||||||||||
| 36 | Угощение: разные продукты питания Комбинированный урок. Уч : упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить) | 2.9 | Л : apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г : исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many | А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях | А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях П: составлять предложения из слов | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Текущий | Работа со словами (самостоятельно).
Работа в парах. Чтение. | Упр. 37, 38 Стр. 57 | |||
| 37 | Традиционный английский завтрак Урок изучения и первичного закрепления знаний Уч : упр.45с.59 (устно) | 2.10 | Л : meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of , a little , a few , much , many | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин) Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях | Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: заполнить таблицу | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос. | ||||
| 38 | Английская еда в сравнении с русской Комбинированный урок. Уч : упр.37,38 с.57 (повторить слова) | 2.11 | Л : meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of , a little , a few , much , many | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию П: писать слова и предложения | Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: составлять план устного или письменного сообщения | - кратко формулировать свои мысли. - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. - выделять необходимую информацию | Текущий | Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание. | Тематическая презентация. | |||
| 39 | Любимая еда Контроль аудирования Урок контроля, коррекции и оценки знаний Уч : упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно) | 2.12 | Л : meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола | А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: соотнести картинки с именами | - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Рубежный (Контроль аудирования) | Тест по аудированию. | Упр. 42 Стр. 58 Упр. 46 Стр. 60 | |||
| Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (9 часов) | ||||||||||||
| 40 | Разговор о британских школах Комбинированный урок. Уч : упр.37,38 с.57 (повторить слова) | 2.13 | Л : English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must , need , can , их отрицательная форма
| А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях | А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами П: составлять мини-диалог | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Текущий | Работа в парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание. | Упр. 53 Стр. 62 | |||
| 41 | Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь» Комбинированный урок. Уч : упр.66 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения) | 2.14 | Л : English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: модальные глаголы must , need , can , их отрицательная форма; have (has) to (повторение)
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к школе Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для своей школы | А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may , can , could | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Монологическое высказывание по моделям
Ответы на вопросы
Работа по картинкам | Упр. 60 Стр. 64 | |||
| 42 | Типы школ в России и Британии: сравнение Комбинированный урок. Уч : упр. с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 | 2.15 | Л : primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г : модальные глаголы, видовременные формы глагола
| А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах Ч: читать и понимать текст о школьной жизни П: написать слова и выражения | А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений П: заполнить таблицу | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос. | Упр. 70 Стр. 67 | |||
| 43 | Школьная жизнь Контроль письма. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 2.16 | Л : primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г : модальные глаголы, видовременные формы глагола | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения | Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать по образцу (описание картинок) | - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи | Рубежный (Контроль письма) | Выполнение тестовых заданий.
| Тематическая презентация. | |||
| 44 | Внеклассное чтение Комбинированный урок. выполнить рисунок по прочитанной части | 2.17 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| 45 | Внеклассное чтение Комбинированный урок. выучить новые слова | 2.18 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| 46 | Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Комбинированный урок. Завершить проект | 2.19 | Л : apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г : исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения | - владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение - понимать цель и смысл выполняемых заданий - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий | Выполнение инструкций по проекту.
| ||||
| 47 | Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Урок применения ЗУН учащихся. Уч : с.72 (повторить слова) | 2.20 | Л : apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г : исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы | - формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление - владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию - развивать творческие способности - понимать цель и смысл выполняемых заданий - осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Итоговый | Защита проекта.
| Презентации. | |||
| 48 | Обобщающее повторение по теме«Школьная жизнь » | 2.21 | Л : изученная лексика по теме weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky
Г : Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
| Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации Ч: читать текст, выделяя главные факты П: составить и написать предложения – ответы на вопросы | Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий | Самостоятельное чтение, письмо.
Работа в парах:диалог -расспрос. | Грамматические таблицы. Иллюстрации. | |||
| Страна изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)» Всего: 20 часов | ||||||||||||
| 49 | Участие в международном интернет-проекте Урок изучения и первичного закрепления знаний Упр. 1 с.119 | 3.1 | Л: explorer, project, participate Г : Present/ Past/ Future Simple (review)
| А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом; Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать отдельные предложения для диалога | А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор) Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Слушать и понимать собеседника. Логически выстраивать монологическое высказывание. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Диалог этикетного характера | № 2,3, 4b с. 76-77 | |||
| 50 | Вебсайт Международного клуба исследователей Комбинированный Упр. 2 с. 119 | 3.2 | Л : a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling Г: Present Simple (review)
| А: слушать и понимать значение новых слов Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное» | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план; Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s Stories” | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. строить речевое высказывание в устной форме. Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор. Логически выстраивать монологическое высказывание. | Текущий | Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей | №10 с.78 | |||
| 51 | Письмо команде сайта клуба. Комбинированный Упр. 3 с. 119 | 3.3 | Л : experience, to connect Г : Past Simple (review)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте. Ч: читать и понимать утверждения П: заполнять анкету, внося личные сведения | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей) Ч: читать текст с полным пониманием П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Кратко формулировать свои мысли. Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей) | ||||
| 52 | Карта Великобритании Комбинированный Упр. 4 с. 119 | 3.4 | Л: a castle, to consist of Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000 | А: Воспринимать на слух прослушанный текст Г: называть страны, входящие в состав Великобритании; Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях) П: вставить пропущенные слова | А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию; П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста. | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Логически выстраивать монологическое высказывание. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Монологическое высказывание о Великобритании. | №24,28 с.81-82 | |||
| 53 | Интересные факты о Великобритании Комбинированный Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть) | 3.5 | Л : a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth. Г: Present Simple (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: овечать на вопросы Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании П: закончить предложения | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать текст с полным пониманием П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета. | Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Текущий | Ответы на вопросы по тексту. контроль знания лексики | №38 с.84 | |||
| 54 | Флаг Великобритании Комбинированный упр. 42 с. 85 (наизусть) | 3.6 | Л : thistle, daffodil, clover Г : Article the with the names of the places (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию) П: вставить артикль the, где необходимо. | А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию. П: писать небольшое сочинение о Великобритании | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Логически выстраивать монологическое высказывание Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог « Великобритания»
| №42,43,47 с.85-86 | |||
| 55 | Традиции и обычаи Британии. Комбинированный Упр.7 с. 119 | 3.7 | Л: custom, tradition, saying, superstition Г: Zero Conditional | А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты. П: соотнести слова с их определениями | А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию П: заполнять таблицу. | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Текущий |
Читать с полным пониманием короткие информационные тексты. Ответы на вопросы викторины | №50,59 с.87-88 | |||
| 56 | Путешествие по Англии Комбинированный Упр.8 с. 119 | 3.8 | Л: thrilling, scientific, expensive Г : Wh-questions | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление) П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Текущий | Восстановление текста Ответы на вопросы Диалог-расспрос | №60,62 с.90 | |||
| 57 | Города Англии Комбинированный Упр. 9 с. 119 | 3.9 | Л: industrial, a conference, an exhibition Г : Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
| А: слушать произношение названий городов Англии Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст Ч: читать с пониманием основного содержания тексты П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями | А: слушать и правильно произносить названия городов Англии Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем Ч: читать с полным пониманием тексты П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню. | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. | Текущий | Монологическое высказывание о городе | №68 с.92 | |||
| 58 | Лексико-грамматический тест. Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 3.10 | Ч: читать с пониманием основного содержания письмо П: ответить на вопросы | Ч: читать с полным пониманием содержания письмо П: написать ответ другу по переписке | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Оформлять свои мысли в письменной речи. | рубежный | Лексико-грамматический тест, письмо | |||||
| 59 | Уэльс Комбинированный Упр. 10 с. 120 | 3.11 | Л : springs, healing powers, patron saint Г: Present Continious (review) | А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицы | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. | Текущий | Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе | №75,76 с.94 | |||
| 60 | Северная Ирландия Комбинированный Упр. 11 с. 120 | 3.12 | Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe Г: Adjectives (degrees of comparison)
| А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицу | А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии П: вписать в предложения правильную форму глагола | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Логически выстраивать монологическое высказывание. | Текущий | Монологическое высказывание о Северной Ирландии | №82,83 с.96 | |||
| 61 | Викторина «Северная Ирландия» Комбинированный Упр. 89 с.98 | 3.13 | Г: Adjectives (degrees of comparison) | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить) Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план. | Кратко формулировать свои мысли. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Текущий | Ответы на вопросы викторины | ||||
| 62 | Шотландия Комбинированный Упр. 12 с. 120 | 3.14 | Л : a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs Г: Wh-questions
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию П: вставлять пропущенные названия мест в предложения | А: : полностью понимать прослушанный диалог Г: вести диалог-расспрос Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Диалог-расспрос | №90,91,95 с.99-100 | |||
| 63 | Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 1. Комбинированный Упр.102 с. 102 | 3.15 | Л: cosy, to argue Г: Past Simple (review) | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания П: соотнести слова с определениями | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план. | Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Кратко формулировать свои мысли. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями. | ||||
| 64 | Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 2. Комбинированный Упр. 13 с. 120 | 3.16 | Л: to be scared ,coal, to hurt, to blame, Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Г : Reflexive pronouns
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания П: писать возвратные местоимения | А: полностью понимать прослушанный текст Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы Ч:читать текст с полным пониманием П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Текущий |
Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей | №104 с.102 | |||
| 65 | Знаменитые люди Великобритании Комбинированный Упр. 15 с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог | 3.17 | Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate Г: Word formation (suffixes — man,er , ist, ian, ect,or) (review)
| А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей П: писать слова | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале. П: задания на словообразование | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Уметь участвовать в диалоге этикетного характера. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Текущий | Диалог –расспрос (о знаменитых людях) | №118,119 с.105 | |||
| 66 | Древний замок на западе Великобритании Контроль чтения Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 3.18 |
| Ч: Читать текст с пониманием основного содержания П: выбрать правильный ответ на вопрос | Ч: читать текст с полным пониманием содержания П: закончить предложения | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов. | Рубежный (контроль чтения) | Тест по чтению | ||||
| 67 | Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф Комбинированный Упр. 16 с. 120 | 3.19 | Л: charity, landmine, diseases, crash Г : Present/ Past Simple (review) | А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Г: рассказ о знаменитом человеке Ч: понимать основное содержание текстов П: писать слова | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа) П:восстанавливать целостность текстов | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Кратко формулировать свои мысли. Логически выстраивать монологическое высказывание. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Текущий | Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)
| №122,123 с.106 | |||
| 68 | Джозеф Киплинг. Комбинированный Упр. 17 с. 121 | 3.20 | Л : to be born, adults Г: Present/ Past Simple (review)
| А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них; Ч : читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”. П: писать слова | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга). Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; П: писать названия произведений | Работать по предло-женному учителем плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Текущий | Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы | №129 с.108 | |||
| Досуг и увлечения. (Продолжение 10 часов) | ||||||||||||
| 69 | Увлечения и хобби британцев Комбинированный Упр. 18 с. 121 | 3.21 | Л: to drive a cart Г : Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных | А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время Ч: : читать про себя и полностью понимать текст П: заполнить таблицу | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. | Текущий | Монологическое высказывание о своем свободном времени | №132 с.110 | |||
| 70 | Письмо Алисы Комбинированный Упр.19 с.121 | 3.22 | Л: to kidnap Г : Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы) Г: отвечать на вопросы по тексту Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания П:.закончить предложения | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы) Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: составить предложения со словосочетаниями | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Текущий | Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст | №135 с.111 | |||
| 71 | Проблемы с родственниками Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 3.23 | Л : to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
| А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Рубежный (контроль аудирования) | Тест по аудированию | №1,2 с.123 | |||
| 72 | Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса) Комбинированный Упр. 149 с. 116 | 3.24 | Л : crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Г : Present / Present Perfect / Past Simple (review)
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию П: писать предложения | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту. П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст | №143 с.114 | |||
| 73 | Любимый жанр книг Комбинированный Упр. 157 с. 118 | 3.25 | Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Г : Wh-questions | А: слушать и понимать значение новых слов Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду). Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: заполнить таблицу | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из текста. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы | №151 с.116 | |||
| 74 | Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!» Комбинированный Завершить проект | 3.26 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения; | Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет. Выделение нужной информации, ее обобщение. Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий | Выполнение инструкций по проекту | |||||
| 75 | «Давай почитаем наши любимые английские книги!» Проектная работа Урок применения ЗУН учащихся. | 3.27 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление. Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию; Развитие творческих способностей. Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | Итоговый | проект | |||||
| 76 | Любимый британский писатель. Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 3.28 | Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос | Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель); высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное. | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Умение планировать свое речевое и неречевое поведение. Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Рубежный (контроль говорения) | Монологическое высказывание, диалог | |||||
| 77 | Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе» Часть 1 Комбинированный | 3.29 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнение заданий по тексту | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Кратко формулировать свои мысли. | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| 78 | Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3. Комбинированный | 3.30 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; - описывать героя с опорой на текст; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнение заданий по тексту | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Кратко формулировать свои мысли. | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 7 часов) | ||||||||||||
| 79 | Добро пожаловать в мир приключений Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Упр.1 стр.159 | 4.1 | Л : an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed Г : Present Simple (review)
| А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений. | Г: составлять распространенное монологическое высказывание | - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Монологическое высказывание ( с. 129 №4) | ||||
| 80 | Подготовка к походу Комбинированный урок. Упр.2 стр.159 | 4.2 | Л : to squeeze (through), incredible, back and forward Г: Singular and plural nouns (review) | А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст. П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе | А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе | - выполнять задания на основе прочитанного текста; - анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10) | CD MP3 № 8 | |||
| 81 | Приключения во время похода. Комбинированный урок. Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135 | 4.3 | Л : a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross-country trip, to put up (a tent) Г : Present Simple (review) | А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение; Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | -восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста; - задавать вопросы и отвечать на них; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий | восстановление текста (с. 134 №21) | CD MP3 № 18 | |||
| 82 | Великие путешественники прошлого Комбинированный урок. Упр.34 стр.137 (дописать) | 4.4 | Л : to return, a coast, a crew Г : Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию. П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста; Ч: читать тест с извлечением нужной информации; П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | - писать сочинения, опираясь на план; - уметь передавать содержание в сжатом виде; - отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; | Текущий | Монологическое высказывание, Сочинение (с. 137 №32, 34) | CD MP3 № 28 | |||
| 83 | Современные путешественники (Дмитрий Шпаро) Комбинированный урок. Упр.5 стр.159 | 4.5 | Л : to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition Г : Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions | А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать); Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему; | А: вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: читать текст с извлечением нужной информации; | - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; | Текущий | Чтение с полным пониманием текста (с. 139 № 37) | CD MP3 № 35 | |||
| 84 | Виды путешествий. Комбинированный урок. Упр.6 стр.159 | 4.6 | Л : to swap, Silk Road, High Way, to sail, Г : Past Simple (review) Wh-questions | Г: Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения. | Г: передавать содержание прочитанного Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | -владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве; - уметь продолжить и развить мысль собеседника; | Текущий | Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с. 141 № 45, 46) | CD MP3 № 48 | |||
| 85 | Поездка за город. Контроль чтения Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 4.7 | Чтение: стр. 161 задания 3,4, 5 | Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию | Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | Рубежный (Контроль чтения) | Чтение текста и выполнение теста | ||||
| Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт (2 часа) | ||||||||||||
| 86 | Популярные виды спорта в Британии. Комбинированный урок. Упр.55 стр.143 | 4.8 | Л : jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race. Г : Present / Past / Simple (review)
| Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании. Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале | - определять основную и второстепенную информацию; - представлять информацию в виде таблиц; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; | Текущий | Диалог «Популярные виды спорта в Британии» (с.143 №57)
| CD MP3 №50 | |||
| 87 | Популярные виды спорта в России. Комбинированный урок. Упр.9 стр.160 | 4.9 | Л : Do you really think so? I believe that… I think that… I am not so sure about that. That’s an excellent idea. Yes, I agree.
Г : Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review) | А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале, восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов; П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план. | А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие); Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. | - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - строить логические цепочки рассуждений; -выполнять анализ и сравнение; | Текущий | Чтение с полным пониманием текста (с.145 №63) | CD MP3 № 58 | |||
| Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа) | ||||||||||||
| 88 | Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); Комбинированный урок Упр.8 стр.39 | 4.10 | Л : underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation Г : Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль. Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто. | Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста; Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию; | - извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте); - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в сотрудничестве; | Текущий | Понимание текста на слух (с.147 №71) | CD MP3 № 70, 71 | |||
| 89 | Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал Комбинированный урок. Упр.10 стр.160 | 4.11 | Л : to reach
Г : Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: излагать свои мысли, опираясь на план; Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему; | - самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники; - испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства. | Текущий | Монологическое высказывание (на основе таблицы) (с. 148 №75)
| ||||
| 90 | Подводный животный мир. Комбинированный урок. Упр.89 стр.153 | 4.12 | Л : a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous
Г : Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; | А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале | - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в группах (обучение в сотрудничестве): | Текущий | Викторина (с.152 №87) | CD MP3 № 82 | |||
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи). (15 часов) | ||||||||||||
| 91 | Праздники и фестивали в Великобритании и России. Комбинированный урок. Упр.12 стр.160 | 4.13 | Л : village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar Г : Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и фотографии. Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план; | - выбирать основания и критерии доя сравнения; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; | Текущий |
Моногическое высказывание (с. 154, 155) | ||||
| 92 | Семейный праздник. Комбинированный урок. Упр.104. стр.158 | 4.14 | Л : apple dumpling, tart, delicious, drip, Г : Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике. Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок. П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном; П: | - понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание; - делать сообщение на заданную тему; - самостоятельно выполнять учебное задание. | Текущий | Монолог
| CD MP3 № 88 | |||
| 93 | Мой любимый праздник | 4.15 | Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник» | Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал | - находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета; | Текущий | Презентация презентаций | |||||
| 94 | Праздники России и Британии. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 4.16 | Аудирование: стр. 161, задания 1,2 | А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу | А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - представлять информацию (ответы) в виде таблиц. | Рубежный (Контроль аудирования) | Тест по аудированию | ||||
| 95 | Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок. Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160 | 4.17 | Л : Г : Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review) | Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции; П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола. | - анализировать и сравнивать грамматические явления; | Текущий | Грамматические упражнения
| |||||
| 96 | Внеклассное чтение Комбинированный урок. Составить вопросы | 4.18 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - распределять работу при совместной деятельности; - работать со справочным материалом (словарем); - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| 97 | Внеклассное чтение Комбинированный урок. Составить план | 4.19 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - осмысливать материал, представленный в литературном источнике; - анализировать истинность утверждений; | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | |||||
| 98 | Внеклассное чтение Комбинированный урок. Составить план | 4.20 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли; - дополнять и уточнять ответы одноклассников; | Текущий | Пересказ | |||||
| 99 | Масленица в России Контроль письма. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 4.21 | Письмо: стр. 163 задание 6 | П: написать ответ другу по переписке | П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма. | - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи | Рубежный (Контроль письма) | Выполнение тестовых заданий.
| ||||
| 100 | Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!» Комбинированный урок. Завершить проект | 4.22 | Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения | - владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение - понимать цель и смысл выполняемых заданий | Текущий | Выполнение инструкций по проекту.
| ||||
| 101 | Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!» Урок применения ЗУН учащихся. | 4.23 | Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы П: оформить проект по теме | - владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы; - самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | Итоговый | Защита проекта.
| ||||
| 102 | Россия. Праздники. Спорт. Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 4.24 | Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8 Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала | Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу; | Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал; - вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему; | -составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - оформлять свои мысли в устной речи. | Рубежный (контроль устной речи) | Моноло-гические высказывания. Диалог-расспрос | ||||
| 103 | Повторение «Типичная английская семья» | 4.25 | Лексика, грамматика по темам | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений | - систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя | Итоговый |
| |||||
| 104 | Повторение «Россия» | 4.26 | Лексика, грамматика по темам | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений | - систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя | Итоговый |
| |||||
| 105 | Повторение «Великобритания» | 4.27 | Лексика, грамматика по темам | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений | - систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя | Итоговый |
| |||||