Активизация словарного запаса у детей трех- четырех лет
1.Ответы на вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?» Предложения из двух слов.
2.Составление предложений из трёх слов: подлежащее, сказуемое и прямое дополнение в винительном падеже: Девочка пьёт чай; ест суп; держит мяч; шьёт платье.
3.Винительный падеж с окончанием -у: дай ручку; на бумагу, ест кашу...
4.Предложения из четырёх слов, добавляется существительное в дательном падеже:
Папа читает книгу сыну. (Предложения составляются по картинкам или по демонстрируемым действиям.)
5.Творительный падеж существительного: Мама режет хлеб ножом.
6.Использование наречий, дающих качественную оценку совершающимся действиям: Нина поёт хорошо, громко...
7.Предложения с предлогом у: «Укого когти, грива?» (Игра в лото.)
8.Предложения с предлогами в, на.
9.Предлоги под, на.
Поставь машину на полку! Где стоит машина? Спрячь игрушку под коврик! Где лежит игрушка? Сравнение по картинкам или по демонстрируемым действиям: Кошка сидит на стуле, под стулом.
10.Предлог с (с кем совместно совершается действие): Коля с Валей играют.
11.Предложение с предлогом к о направленности совершаемого действия:
Вова подошёл к столу.
12.Существительное в предложном падеже, единственном числе с предлогом на:
Мальчик катается на машине.
13.Существительное в предложном падеже, множественном числе с предлогом на:
Катается на качелях, на санках, на лыжах...
14.Предложения из четырёх-пяти слов с использованием глагола в неопределённой форме:
Девочка идёт купаться на речку.
— Загадай желание! Что ты хочешь сделать?
— Я хочу подарить маме цветы.
15.Единственное и множественное число существительного: шар — шары. Чем отличаются?
16.Уменьшительное название предметов: нос — носик. Чем отличаются эти предметы?
17.Сопоставление двух-трёх глагольных форм: лежи — лежит — лежу.
18. Самостоятельное преобразование формы глаголов. (Используются сюжетные картинки, например: «Девочка пьёт».)
— Что сказала мама дочке?
— Пей молоко!
— Что ответила дочка?
— Я пью.
— Что делает Таня?
— Таня пьёт молоко.
19. Использование утвердительной и отрицательной формы в предложении. (Задания проводятся в форме вопросов и ответов на фоне противопоставления: «Да, пойду», «Нет, не пойду».)
20. Преобразование глаголов в форме единственного числа первого лица в форму множественного числа:
Я читаю. — Мы читаем.
21. Сопоставление глаголов первого, второго и третьго лица единственного числа:
Я несу. Ты несёшь. Он несёт.
22. Существительное в единственном и множественном числе, родительном падеже:
У меня один дом. У кого много домов?
Я назову один предмет, а ты — много предметов: один стол — много столов, один кубик — много кубиков.
Я скажу: «Есть предмет», а ты — «Нет предмета»-. У меня есть ручка — нет ручки.
23. Видоизменение глагола в форме третьего лица единственного числа настоящего времени в неопределённую форму с помощью вопроса: «Что делать?»
Образец: Мальчик играет в мяч. Нам надо (мы хотим) играть в мяч.
24. Согласование местоимений с существительными мужского и женского рода: мой — моя, чей — чья.
25. Согласование существительного с прилагательным с использованием слов-антонимов и союза а:
Кот большой, а котёнок маленький. (Размер.)
Сумка тяжёлая, а книга лёгкая. (Вес.)
Снег белый, а трава зелёная. (Цвет.)
26. К существительному подобрать согласованные определения: сахар — сладкий, белый, вкусный...
Изучение логических тем (времена года, животные и птицы, транспорт и др.) проводится с детьми трёх-четырёх лет на занятиях в то же время, что и с детьми пяти-шести лет. Отличие состоит лишь в том, что малышей знакомят с основными элементами предметов по изучаемой теме, а у старших детей формируется умение составлять связный рассказ о любом предмете с называнием мелких деталей при его описании.
Происходит постепенное увеличение активного словарного запаса за счёт имеющегося пассивного и повседневного обогащения новыми словами, в том числе и во время занятий в детском саду и дома.
Октябрь
1.Осень. Овощи и фрукты, сад — огород.
2.Составление простых распространённых предложений с прямыми дополнениями. (Охотник увидел лису.) Единственное и множественное число существительных.
3.Составление рассказа по картинке с помощью вопросов: кто? что? что делает? кого? что?
Ноябрь
1.Дом и его части. Мебель. Профессия.
2.Согласование существительных с глаголом; предложения с двумя зависимыми от глагола существительными, одно из них — прямое дополнение (винительный падеж). (Маша дала яблоко брату.)
3.Согласование притяжательных местоимений и количественных числительных с существительными. (Моя книга, твой кубик, две ручки.)