В этом же возрасте дети начинают использовать простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. (Апельсин большой, а мандарин маленький.)
В беседах о явлениях природы или по сюжетной картинке, а также по прочтении сказки или рассказа необходимо предусматривать вопросы, побуждающие ребёнка использовать предложения различной структуры (Какие птички? Где сидят? Почему улетают?). Хорошо, когда ребёнок повторяет свой рассказ Незнайке или кукле Кате, которые тоже учатся рассказывать, но нуждаются в помощи.
В старшей группе, в возрасте пяти лет, дети учатся пользоваться несклоняемыми именами существительными: пальто, кофе; подбирают одно коренные слова с разными аффиксами: кот - котик - котище. сахар - сахар- ница. строит - строитель: участвуют в инсценировках сказок.
К семи годам ребёнок овладевает всеми грамматическими формами разных частей речи, в том числе наречиями, характеризующими признаки действия: пространственными (пошёл вперёд, назад), временными (пришёл поздно), образа действия (бежал быстро); правильно употребляет предлоги; причастия образует первое время с помощью взрослых (журчит ручей — журчащий ручей); в детской речи появляются сложные слова (самолёт, вездеход), сложноподчинённые предложения с союзами потому что, если. В результате речь можно считать полностью сформированной.
Дидактические игры на образование грамматических форм слов
Имя существительное
Словоизменение
1.«Один — много». (Образование именительного падежа множественного числа.)
Взрослый называет один предмет, а ребёнок — много: рука — руки; окно, колесо, гнездо, ведро, озеро, дерево, перо, лист, стул, крыло.
2. «Кто вышел?» (Единственное и множественное число, именительный падеж.)
Из берлоги вышел... медведь; из норы вылезла... лиса, выбежали... мышки; из дупла выглянула... белка и др.
3.«Почтальон». (Винительный падеж, единственное и множественное число.)
Что он приносит? — Письмо, письма; телеграмму, телеграммы; конверт, конверты; газету, газеты; открытку, открытки.
4. «Что спрятали?» (Винительный падеж.) Со стола убирают одну-две игрушки или картинки. — Что спрятали?
5. «Что покажу? (Винительный падеж.) Вы показали цветы, лампу, дерево.
6. «Кто что любит?» (Именительный и винительный падежи.) На столе картинки: корова, белка, медведь, трава, мёд, орехи.
— Корова возьмёт траву, медведь — мёд, белка — орехи.
7. «Что ты надеваешь?» (Винительный падеж.)
— Я надеваю брюки, рубашку, свитер.
(Можно рассказать об одежде, предназначенной для разного времени года: «Что ты надеваешь летом? зимой? весной? осенью?»)
8. «Кому — что?» (Дательный падеж.) Косточку — собаке, зерно — курице, овёс — лошадям.
9. «Что нужно кукле?» (Именительный и дательный падежи.) Устраивается игра в чаепитие: кукле Маше - конфета, Тане - печенье.
10. «Кому что принадлежит?» (Дательный падеж.)
Ножницы — портнихе, кисть и краски — художнику, градусник — медсестре, больному...
11. «У кого детёныши?» (Родительный падеж.)
Утята — у утки, ягнята — у овцы, жеребёнок — у лошади...
12. «Кого нет?» (Родительный падеж, единственное и множественное число.)
Телята — нет телят, щенята — нет щенят, поросёнок — нет поросёнка.
13. «Много — чего?» (Родительный падеж, множественное число.) яблоко — много яблок, груша — много груш; много игрушек, деревьев,
стульев, крыльев, карандашей, людей, окон, гнёзд, колёс, вёдер...
14. «Чем это делают?» (Творительный падеж.)
Пишут ручкой, рубят топором, пилят пилой, режут ножом...
15. «Кто с кем?» (Именительный и творительный падежи.) Львица с львятами, свинья с поросятами, корова с телёнком...
16. «Кто чем питается? (Творительный падеж.) Корова — травой, телята — молоком, курица — зерном...
17. «Кто чем защищается?» (Творительный падеж.)
Корова — рогами, лось — передними ногами, заяц — быстрым бегом...
18. «На чём?» (Предложный падеж.)
Обезьяны живут на деревьях, дети в садике сидят на стульях, снег лежит на земле, на крышах, на скамейках...
19. «В чём, на чём?» (Предложный падеж.)
Определение места по демонстрации действия с предметом: платочек — в руке, в кармане, на столе...
20. «Небо, звезда, месяц». (Женский, мужской и средний род.) разложить картинки на три стопки к вышеназванным словам (рисункам) , добавляя: моя, мой, моё.
21. «Синее пальто». (Несклоняемые слова.)
У девочки было коричневое пальто. Она мечтала о синем пальто. Мама пошла с дочкой за синим пальто в магазин. Они подошли к синему пальто. Девочка обрадовалась синему пальто.
22. «Музыкант». (Несклоняемые слова.)
Коля учится играть на пианино. У него дома нет пианино. Без пианино трудно учиться...
23. «Что обозначает?» (Многозначность слова.)
Шляпка: головной убор, у гриба, у гвоздя. (Коса, ручка, ножка...)
Словообразование
1. «Назови ласково».
Кот — котик, чашка — чашечка, кольцо — колечко; стул, окно, дерево, платье, колесо, гнездо, часы, дно, ведро...
2. «Назови большой предмет».
Усы — усищи, кот — котище, рыба — рыбища.
3. «Придумай кличку».
Рыжая корова — Рыжуха, рыжий котёнок — Рыжик, лохматая собачка — Лохматка.
4. «Закончи слово». (Образование однокоренных слов по назначению.) Сахар в сахар...нице, суп в суп...нице, горчица в горчич...нице...
5. «Кто это делает?» (Образование однокоренных слов по роду деятельности.)
Детей учит учитель, дома строят строители, часы чинит часовщик, носит вещи на вокзале — носильщик...
6. «Раздели слово на два». (Сложные — двухкоренные слова.)
Что делает ледокол? — Лёд колет. Самолёт — сам летает. Вездеход — везде ходит, по любой местности...
Имя прилагательное
Словоизменение
1. «Определи цвет». (Согласование с существительным в роде, числе и падеже.)
Помидор — красный, огурцы — зелёные, тыква — жёлтая, платье — синее.
2. «Определи размер».
Обучающий показывает детям три картинки, на которых нарисованы куклы разного размера и в платьях разного цвета. Надо расставить их по порядку. Большая кукла — в красном платье, средняя кукла — в синем платье, маленькая... (Можно работать с кубиками, машинками и другими предметами.)
3. «Назови правильно».
Обучающий называет картинки — все одинакового цвета, а дети — цвет: платье — синее, флажок — красный, трава — зелёная, лист — ...
4. «Кто это и какой?»
Это волк, он злой. Это лиса. Она пушистая, маленькая, хитрая.
5. «Что это и какое оно?»
Это яблоко — круглое, красное, вкусное. Это песок — жёлтый, рассыпчатый, сухой. Это окно — большое, чистое, застеклённое.
6. «Отбери, не ошибись».
Ребёнок раскладывает картинки на три стопки, называя рисунок и его цвет: голубой флажок, красный шар, белый конверт, синий пояс; синяя беседка, красная грелка, бк/гоя бумага, голубая тетрадь; синее одеяло, красное платье, белое облако, голубое небо.
7. «Полный ответ».
Работая по сюжетной картинке, дети дают полные ответы, используют прилагательные в сочетании с существительными в разных падежах.
На письменном столе лежат книги. Возле письменного стола стоит мягкий стул...
8. «Уточним». (Работа с синонимами.)
После прочтения рассказа обучающий спрашивает, как ещё можно назвать смелого мальчика. Отважный, храбрый, бесстрашный.
Словообразование
1. «Назови ласково».
Белый — беленький, хороший — хорошенький.
2. «Какой материал?»
Змей сделан из бумаги — бумажный змей, стакан из стекла — стеклянный стакан, шкаф из дерева — деревянный шкаф; из пластмассы, картона, железа, чугуна и др.
3. «Чья эта часть?»
У лисы хвост — (чей?) лисий хвост (какой?) пушистый, большой, рыжий.
У слона хобот — слоновий хобот длинный, гибкий, подвижный.
У овечки шерсть — овечья шерсть густая, пушистая, кудрявая, белая.
4. «Какой?» (Образование причастий по образцу.)
Мальчик играет — играющий мальчик; листья шуршат — шуршащие листья.
5. «Сравни». (Образование сравнительной степени прилагательных.)
Торт вкусный, но бывает ещё вкуснее, сладкий — слаще, хороший —
лучше, плохой — хуже; высокий, низкий, длинный, короткий, толстый, тонкий, мягкий, жёсткий, горячий, холодный и др.
Глагол
1. «Выбери правильно».