Конспект по постановке звука [ с ʼ]

Дата: 2025-05-25; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Тема: Постановка звука [сʼ] (начальный этап).

ФИ ребенка: Иванов Иван.

Возраст ребенка: 5 лет.

Заключение / характер нарушения: ОНР III уровня, нарушения звукопроизношения связаны с: 1) незначительно повышенным тонусом языка; 2) недостаточный дифференциацией фонем по артикуляторным и акустическим признакам.

Цель: формирование правильного произнесения звука [сʼ].

Задачи:

· Образовательные:

ü формировать умения определять и называть характеристику звука.

· Коррекционно-развивающие:

ü развивать артикуляционную моторику;

ü развивать правильный артикуляционный уклад;

ü развивать речевое дыхание;

ü развивать фонематический слух;

ü развивать правильное звукопроизношение.

· Воспитательные:

ü воспитывать усидчивость;

ü воспитывать вежливость (приветствие, прощание, благодарность);

ü воспитывать самоконтроль;

ü воспитывать умения слушать взрослого.

Материалы и оборудование: иллюстрация «Фиксик Симка», «Чудесный мешочек», карточки с изображением артикуляционных упражнений, иллюстрации «Характеристика звука», ватка, пёрышко.

Ход занятия

1. Орг. момент + сообщение темы:

Используемый приём: «Гость».

Тема для ребёнка: «будем учиться красиво и правильно произносить звук [сʼ]».

2. Артикуляционная гимнастика:

Используемый приём: «Чудесный мешочек».

Цель: Развитие артикуляционной моторики, формирование нижнего положения языка, необходимого для отработки артикуляционного уклада звука [сʼ].

3. Характеристика звука

Используемое задание: карточки «Характеристика звука».

Характеристика звука [сʼ] для ребенка: когда мы произносим звук [сʼ] губки у нас растянуты в улыбке, между зубками маленькая щель, язычок упирается в нижние зубки, спинка язычка немного приподнимается, воздух, который мы выдыхаем при произнесении звука – холодный, воздушная струя бежит по середине языка. А еще мы можем сказать, что звук [сʼ] произносится глухо, горлышко не вибрирует. Примечание: каждый элемент характеристики демонстрируется ребенку перед зеркалом.

Иллюстративный материал: используется после речевой инструкции, сопровождается речью ребенка, что необходимо для закрепления материала.

4. Дыхательные гимнастика:

Используемые упражнения:

А) «Снежинка». Цель: развитие направленной воздушной струи по середине языка.

Б) «Пёрышко, лети!». Цель: развитие направленной воздушной струи по середине языка. Примечание: дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.

5. Подвижные задания на слуховое восприятие

Используемое задание: «Поймай звук».

Цель: формирование общей моторики и фонематического слуха.

Методика выполнения: ребенок стоит в центре кабинета. Логопед произносит звуки, в числе которых есть изучаемый звук. Ребенок, услышав звук [сʼ] должен подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши.

6. Постановка звука

Используемый метод постановки: 1) от звука [c] в сочетании с гласным [и]; 2) от звука [тʼ] на выдохе, опуская язык вниз.

7. Повторение / итог урока:

Вопросы для повторения материала:

А) Какой звук мы сегодня изучали?

Б) Где находится язычок, когда мы произносим звук [сʼ]?

В) Когда мы произносим этот звук, язык находится внизу или вверху?

Г) А воздух при произнесении звука [сʼ] теплый или холодный?

Вопросы к итогу урока:

А) Что тебе больше всего понравилось на занятии?

Б) Что было самым трудным на занятии?

В) Понравился ли тебе наш сегодняшний гость?

Прощание с гостем.

Поощрение: прием «Лист достижений» (вклеивание наклеек).

8. Домашнее задание:

1) Артикуляционная гимнастика (вклеивается):

2) Характеристика звука (вклеивается инструкция для проговаривания дома):

3) Дыхательная гимнастика: упражнение «Снежинка» (вклеиваем описание).

Упражнение «Снежинка»: Ребенку необходимо улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и сдуть ватку с поднесённой ко рту ладони.

Примечание: Необходимо следить за тем, чтобы не надувались щеки на выдохе.