4. «Индюк спрятался» — те же движения языком, только за верхними зубами.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

5. «Ветер сверху» — поднять за верхние зубы широкий язык и подуть на него, имитируя звук, похожий на ззз..., рот открыт, губы в улыбке, глав­ное — сильная струя воздуха.

6. «Приклеим язычок» — притянуть (присосать) язык к нёбу, растяги­вая подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за­тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.

7. «Гармошка» — притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой пози­ции, то опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъ­язычная связка то удлиняется, то укорачивается. (Все упражнения выпол­няются с открытым ртом.)

В результате язык становится распластанным, упругим. Достаточно его поднять вверх, прижать к альвеолам и сильно подуть на него, имити­руя звук, похожий на ззз или жжж при открытом рте, образовавшаяся между концом языка и альвеолами воздушная струя может вызвать виб­рацию кончика языка.

Есть ещё один (более сложный) приём: притянуть язык всей массой к нёбу, растягивая подъязычную связку, сделать короткий вдох носом (вдох ртом будет невозможен) и, удерживая язык притянутым, сильно подуть на него, как при звуке Т, стараясь как бы потянуть его, конец языка должен оставаться за верхними зубами, получится вибрация кончика языка — трр.

При всех приёмах вызывания Р главным условием является умение удержать кончик языка около альвеол при сильной воздушной струе. В противном случае может быть вызван нежелательный горловой звук, из­бавление от которого потребует ещё большего времени и усилий.

Горловые звуки часто получаются у тех детей, которых заставля­ют произнести Р без предварительного показа правильной артикуляции языка и без специальной подготовки.

Чаще всего Р получается путём механического воздействия при помо­щи зонда, но для этого следует обратиться к специалисту-логопеду.

Если же достигнута вибрация языка, то звук Р необходимо закрепить в слогах (см. слоги на звук С), а затем и в словах, соблюдая его интонаци­онное выделение — длительное произношение; постепенно Р укорачивает­ся и доводится до нормы.

Примерные слова:

а) рак, рана, работа, ракета, радость, растение, радуга, рама;

Рома, рот, ров, рост, роза, роща, рожь, рота, ровно;

рука, ручей, рукав, ручка, русак, русский, рубашка, Русик;

рысь, рыба, рынок, рыбак, рысак, рычаг, рыжик, рытвина;

б) барабан, баранки, гараж, жара, кора, гора, нора, фара, пара;

горы, город, дороги, ворона, порог, корова, нарочно, сорока;

шары, горы, норы, заторы, уборы, хоры;

в) арка, арбуз, артист, арфа, горка, марка, Мурка, норка;

пар, жар, хор, спор, сбор, мир, мотор, пожар, комар, самовар.

Прежде чем предложить ребёнку слова со звуком Р в сочетании с со­гласными, следует отработать их в слогах:

БРА - БРО - БРУ - БРЫ (ПРА - ПРО - ПРУ - ПРЫ)

ВРА - ВРО - ВРУ - ВРЫ (ФРА - ФРО - ФРУ - ФРЫ)

ГРА - ГРО - ГРУ - ГРЫ (КРА - КРО - КРУ - КРЫ)

ДРА -ДРО -ДРУ -ДРЫ (ТРА -ТРО -ТРУ -ТРЫ)

ЖРА - ЖРО - ЖРУ - ЖРЫ (ШРА - ШРО - ШРУ- ШРЫ)

ЗРА - ЗРО - ЗРУ - ЗРЫ (CPA - СРО - СРУ - СРЫ)

(ХРА -ХРО -ХРУ -ХРЫ)

При выполнении этого упражнения тренировать слоги следует не только слева направо, но и сверху вниз: БРА, ВРА, ГРА, ДРА, ЖРА, ЗРА.

Предшествующие звуку Р согласные произносятся без нажима, лишь лёгким касанием языка или губ. Нужно добиваться, чтобы между ними и Р не было лишнего призвука Ы или Э: БРА, но не «БЭРА». Затем предлагаются слова с сочетаниями звуков:

а) брак, брат, браво, брови, брошка, брось, брусья, брусок, брусника, брызги, брынза, брысь; правда, праздник, прачка, пробка, прочно, просо, прутья, пруды, прыжок, прыгать;

б) край, кран, краска, крот, кровь, крошки, круг, крупа, кружка, крыжовник, крыша, крыса; град, графин, гранат, гром, грош, гроздь, груша, грудь, группа; бугры, негры, багры, сугроб, ограда;

в) трава, трамвай, трасса, тройка, тропка, трос, труд, труба, трус; драп, драка, дрова, дроги, дружба, дрожит; пудра, ветры, смотры, тетради, патрон, ведро, остров, стройка, страна, стружки.

Раскатистое произношение звука Р необходимо только в первые дни.

Для его лучшего усвоения проводятся игры на развитие слухового восприятия Р—Л, Ль, И (Я—ЙА, Ё—ИО, Ю—ЙУ, Е—ЙА) в словах: радио, глаза, левый, топор, ёлка, яблоня, карман, лопух, повар, плита, рот, яма, ворона, май, лимон, мел, гора, юла, ружьё.

Используются звукоподражания:

«Будильник» —ррр, «Автомобиль» — трр, «Остановим лошадку» — трр, «Сорока» — тр-тр-тр, «Холодно» — брр, «Птички взлетели» — фрр, «Воро­на» — карр-карр, «Котик» — мурр-мурр, «Барабан» — mpa - ma - ma ! Узнавание звука может сопровождаться имитацией разных движений: дети выбрасы­вают руки вперёд, «останавливая лошадку», изображают полёт птицы — за­нятия с использованием игровых ситуаций меньше утомляют ребёнка.

Артикуляция мягкого звука Рь отличается от твёрдого Р дополни­тельным подъёмом спинки языка к нёбу и небольшим перемещением вперёд к зубам.

Закрепление в слогах осуществляется в таком порядке: РИ, РЕ, РЯ, РЕ, РЮ. Можно предложить повторение слогов, которые заканчиваются словами:

РИ-РИ-РИ - рис, РЕ-РЕ-РЕ - репа, РЯ-РЯ-РЯ - ряды,

РЁ-РЁ-РЁ - рёва, РЮ-РЮ-РЮ - рюмка.

Слова для закрепления Рь:

а) Римма, рисунок, Рига, речка, редька, редиска, рябчик, рёв, рюкзак; курица, шарик, фонари, карета, варенье, берет, моряк, порядок, зарядка, берёза, варёный, хорёк, дарю, говорю, борюсь;

в) дверь, зверь, богатырь, жарь, парь, звонарь, фонарь, вратарь;

Проводится сравнение звуков Рь—Р, Л, Ль, Й на слух, применяются звукоподражания: «Уточка» — кря-кря, «Поросёнок» — хрю-хрю.

Дифференциация Рь — Р. При смешении этих звуков в произношении отрабатывается их различение на слух, а затем в словах:

рад — ряд пар — парь горько — горка

рёв — ров ударь — удар брак — бряк

шар — шарь хор — хорь жарь — жар

Одинаковые слова или разные в каждой паре? Что они обозначают? Придумать с ними предложения.

Дифференциация Р—Л, Рь—Ль:

б) родственные звуки в одном слове: орёл, крыло, планер, горло, стрела, грелка, лекарь, пробел, журнал, словарь, рельсы, апрель, берлога, лазурь, журавль, кормилец, карамель, километр, карто­фель, календарь, кролик, крыльцо, Лариса, рыболов, маляр;

в) «Что делал(а)?» Образец: работаю - работал(а). Строю, собираю, беру,
разобью, борюсь, раздеваю, разливаю, сорву, согреюсь, рублю, открываю, подарю.

Навык правильного употребления звуков закрепляется в потешках, скороговорках.

Потешки и скороговорки

Звуки Л—Ль

1. Сел и всё съел.

2. Около кола колокола.

3. Метил в цель, а попал в пень.

4. У ёлки иголки колки.

5. Лежал, лежал да и побежал.

6. Клала Клава уголь в левый угол.

7. Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

8. Ломали лёд, ломали мы, летели клочья от зимы.

9. Молодчина эта Лина, лепит всё из пластилина.

10. Галка села на палку, палка стукнула галку.

11. Наш Полкан попал в капкан.

12. Полет в поле Поля, ловит Толю Коля.

13. В уголок Алёнка села, у Апёнки много дела.

14. Ну, подумаешь, укол! Укололи, и — пошёл.

15. Жил-был кот, мышей ловил, молоко из блюдца пил.

16. Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

17. Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.

18. Кот молоко лакал, а Коля булку в молоко макал.

19. Алёша Ульяне сигнал подаёт,

Ульяна услышит — Алёшу найдёт.

20. Маланья-болтунья молоко болтала-болтала и всё выболтала.