Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Освоение детьми программы «Информатика: Мастер презентаций» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
Планируемые результаты реализации программы кружка «Информатика: Мастер презентаций»:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
| У обучающегося будут сформированы: | Обучающийся получит возможность для формирования: |
| Внутренняя позиция школьника | |
| внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика». | внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний. |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные универсальные действия
| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
| Умение анализировать объекты с целью выделения признаков | |
| анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. | |
| Умение выбрать основание для сравнения объектов | |
| сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака. | осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии. |
| Умение выбрать основание для классификации объектов | |
| проводит классификацию по заданным критериям. | осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии. |
| Умение доказать свою точку зрения | |
| строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях. | строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. |
| Умение определять последовательность событий | |
| устанавливать последовательность событий. | устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы. |
| Умение определять последовательность действий | |
| определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов. | определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию. |
| Умение использовать знаково-символические средства | |
| использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
| Умение кодировать и декодировать информацию | |
| кодировать и декодировать предложенную информацию. | кодировать и декодировать свою информацию. |
| Умение понимать информацию, представленную в неявном виде | |
| понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию). | понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде. |
Регулятивные универсальные действия
| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
| Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи | |
| Принимать и сохранять учебные цели и задачи. | в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. |
| Умение контролировать свои действия | |
| осуществлять контроль при наличии эталона | Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания |
| Умения планировать свои действия | |
| планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале. |
| Умения оценивать свои действия | |
| оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки. | самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. |
Коммуникативные универсальные действия
| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
| Умение объяснить свой выбор | |
| строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора | строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы. |
| Умение задавать вопросы | |
| формулировать вопросы. | формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |