Условия применимости проектного метода для учащихся (слайд 6)
• знание и владение основными исследовательскими методами работы с информацией
• владение компьютерной грамотностью
• владение коммуникативными навыками
• умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (слайд 7)
• умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов
• владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся
• переориентация всей учебно-воспитательной работы по своему предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся
• умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный эмоциональный настрой
• практическое владение языком партнера, владение компьютерной грамотностью;
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
• 1 этап Организационный. Включает в себя представление и создание группы учащихся для работы над проектом.
• 2 этап Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач; обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов
• 3 этап Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.
• 4 этап Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов.
• 5 этап Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой группы учащихся позволяют учителю не вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта.
• 6 этап Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе, результаты обобщаются и оформляются в виде публикации, журнала, видеофильма, газеты, Web-сайта.
На уроках информатики метод проектов позволяет обучать использованию конкретных информационных и коммуникационных технологий при решении практических задач. С одной стороны учащиеся добывают самостоятельно знания по одной из тем курса «Информатика и ИКТ», а с другой осваивают новые для них технологии работы с программными продуктами. При этом не требуется дополнительная мотивация для изучения необходимого в работе программного обеспечения.
Учащиеся создают индивидуальные и групповые проекты, которые выполняют в учебное и во внеурочное время. Результат работы представляют в виде мини-проекта. Это может быть презентация, кроссворд, словарик и др. Учащиеся с удовольствием выполняют данные задания и представляют их на суд одноклассников. Поэтому я стараюсь применять метод проектов при изучении различных тем. Так, например, изучая тему «Графический редактор» ученики могут создать не только поздравительную открытку, но и создать обложку на компакт-диск, создать коллаж на интересующую тему. При изучении темы «Электронные таблицы» создать электронный журнал, интерактивный кроссворд «Проверь свои знания».
Совмещая вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов, обучающиеся демонстрируют свои доклады на лицейской конференции «Шаг в науку», совместном выпуске лицейской газеты «Пульс», «Создание Web-страниц с помощью языка HTML»,«Статистическая обработка данных в электронных таблицах».
Какие результаты мы видим в ходе выполнения проектов:
1. Формируются и отрабатываются:
- навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;
- навыки публичного выступления (ораторское искусство);
- умения представить информацию в доступном, эстетичном виде;
- умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи;
- умение работать в группе, в команде;
- умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.
2. Расширяются и углубляются знания в различных предметных областях.
3. Повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной техникой (принтер, сканер, микрофон и т.д.).
4. Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше – программы, которые помогают лучше представить свою работу.
5. Ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.
По результатам применения проектного метода можно сделать следующий вывод: достигаются высокие результаты обучения лицеистов информационным технологиям, повышается интерес обучающихся к предмету «Информатика и ИКТ. Обучающиеся участвуют в различного рода конкурсах, конференциях, выставках.
Еще одно большое преимущество данного метода в том, что при решении определенной проблемы происходит естественная интеграция знаний из разных областей, т.е вырабатываются УУД (универсальные учебные действия).
Использование современных педагогических технологий требует от учителя высокого профессионализма, ответственности, творчества и желания сделать детей счастливыми.
Хочу напомнить совет Н.А.Рубакина «Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, сколько бы вы не учились, сколько бы вы не знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов».