Глава 5. Методика использования комикса в обучении.
5.1 Популярность комикса у детей.
Почему комикс привлекает ребёнка? Нынешняя популярность комиксов - это не популярность жанра, а популярность известных мультипликационных кинематографических персонажей или брэндов. Неслучайно почти все представленные на рынке комиксы являются полиграфической поддержкой западной кинопродукции и покупаются только потому, что их персонажей очень хорошо знают по фильмам. Часто в комиксах и столь любимых сегодня детьми кинофильмах действуют одни и те же герои - Микки Маус, Бэтмен, Тарзан, Супермен. Посмотрев мультфильм о Микки Маусе или фильм о Бэтмене, юный зритель восхищён, однако динамичные образы любимых героев ускользают от него, ребёнок хочет удержать их в памяти, но не может. Комикс же это желание удовлетворяет, причём создаёт иллюзию жизни героя, поскольку фиксирует его в момент движения. Благодаря комиксу любимый образ всегда с ребёнком, он у него в руках, ребенок им не только обладает, но и имеет над ним некоторую власть. Но главная, на мой взгляд, причина популярности комикса в том, что он значительно упрощает и ускоряет процесс познания. Сверхзадача комикса - выразить как можно больше в наглядном, зрительном образе. Человек познает действительность посредством актуализации некоторых схем восприятия и воображения. Талантливые художники-комиксисты способны уловить узловые точки этих схем восприятия и зафиксировать их в комиксе, иными словами, расставить необходимые акценты в акте восприятия образа, события, явления и сфокусировать внимание человека на главном. Это удобно, облегчает восприятие и понимание действительности, и понятное дело, всем нам нравится. В комиксе можно почти любой процесс или явление разложить на его составляющие и объяснить, правда, только в его наглядной, несущностной основе. Причём информация, которую ребёнок получит из комикса, будет эмоционально окрашена, затронет его чувства, а значит и лучше усвоится. В содержании самого комикса, как правило, нет ничего сложного. Он обращается к жизненному опыту обычного человека и выражает то, что называется житейской правдой. Комикс потому и популярен, что всем понятен.
5.2 Польза комикса в обучении
Дидактический потенциал комикса в России существенно недооценивается и почти никак не используется в сфере образования. А сегодня, в связи с тенденциями развития культуры последних лет, это уже не просто упущение, а непростительная ошибка. Участники «круглого стола» «Комикс в образовании» рекомендуют использовать комиксы как способ увлекательного вовлечения ребят в процесс обучения: «Графические новеллы развивают креативное мышление, расширяют словарный запас, несут в себе важные идеи».
В перспективе можно было бы подумать и о введении в школе уроков динамического или сюжетного рисования, на которых дети учились бы рисовать комиксы. Это не должны быть уроки профессионального рисования иллюстрированных историй, не дело школы готовить комиксмейкеров. Здесь важно другое. Чтобы создать комикс, ребёнок должен научиться вычленять, некоторые узловые точки схем образа, события, явления, а значит, неизбежно будет оттачивать возможности своей психики: процессы воображения, анализа, обобщения, что необыкновенно важно. Рисуя комиксы, дети могут почувствовать себя творцами собственного великого мира, попробовать себя в роли драматургов, сценаристов, режиссёров, операторов, художников, дизайнеров, научиться отражать в серии взаимосвязанных картинок свои мысли и чувства. Умения читать и рисовать комикс - очень важные умения, которые могут приблизить ребёнка к пониманию искусства, сущности художника и художественного творчества. Научившись рисовать комикс, ребёнок вряд ли останется безучастным созерцателем прекрасного, он будет стремиться осмыслить произведение, научится ценить качество картинки. Рисование комиксов развивает художественно-творческие и аналитические способности ребёнка, умение видеть целое раньше частей, суть явления или предмета, оттачивает технику работы с разными материалами, изобразительные навыки, чувство композиции и т.д. На предложение нарисовать комикс дети, как правило, охотно откликаются, поскольку интерес к жанру, да и вообще к визуальным искусствам у них достаточно большой, а главное - естественный. Такое задание будет содержать развивающий потенциал, оттачивать творческие способности учащихся, их мышление, а главное - поможет понять особенности этого искусства, научит ориентироваться в подобного рода повествованиях, понимать их и ценить.
5.3 Методика кружковой работы
Кружок по изобразительному искусству - это особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях. Процесс познания происходит посредством собственного творчества, изучения художественного наследия и произведений современного искусства.
Цель заключается в том, чтобы дать дополнительные знания учащимся о видах изобразительного искусства, показать разнообразное использование средств в образных языках искусств.
Арсенал упражнений и техник, используемый на занятиях, многогранен. Он включает в себя индивидуальные, парные и коллективные творческие задания, использование технических средств обучения (аудио, видео, компакт-дисков), художественных материалов (различных видов кистей, карандашей, красок).
Занятия кружка рассчитаны на 2 часа в неделю.