Работа с показателями компетентностного развития дошкольников и
индикаторами
1- й этап. ПКР и индикаторы – это категории, необходимые педагогу для оценки продвижения ребенка по образовательной траектории. Главной характеристикой ПКР является возрастная динамика, поэтому показатели характеризующие уровень развития ребенка 2–3 лет, не повторяются для ребенка в возрасте 3–4 лет, так как он должен ими овладеть на уровне применения в пределах возрастных границ. Если же этого не произошло, то работа в этом направлении продолжается в следующем возрастном периоде, подбираются новые приемы и методы работы.
Педагоги должны отслеживать процесс развития детей по показателям визуально 3 раза в год: в начале, в середине и в конце года (сентябрь – стартовый контроль, январь – промежуточный и май – итоговый), а результаты записывать выставлением баллов в "Листы наблюдений". Если к концу года ребенок применяет до 80 % показателей, то его компетенции можно считать достаточными.
Педагоги на основании показателей в "Листах наблюдений" должны обработать результаты по каждому ребенку индивидуально, по всей группе детей и внести в сводные ведомости (таблицы).
2- й этап. На основании полученных данных заполняется индивидуальная карта развития ребенка с учетом "зоны ближайшего развития ребенка". Под "зоной ближайшего развития" следует понимать разницу между уже освоенным ребенком способом действия, который он может применить самостоятельно, и тем способом, который он пока успешно воспроизводит лишь в сотрудничестве со взрослым. Чем больше этот разрыв, т. е. чем более трудную задачу может решить ребенок вместе с педагогом, тем больше перспектив развития этого ребенка. Воспитателем заполняются таблицы и графики для всей группы детей с целью создания целостной картины эффективности педагогического процесса. Методистом заполняются диагностические таблицы качества дошкольного образования в разрезе всех групп дошкольной организации (далее – ДО) и график динамики показателей качества дошкольного образования по образовательным областям в рамках всей ДО.
3- й этап. "Карта" и "Лист" наблюдения (индивидуальной траектории) позволяют построить индивидуальную образовательную траекторию развития ребенка, в которой педагог определяет задачи и содержание педагогического процесса для ребенка после каждого этапа диагностики.
Методистом заполняется итоговая таблица качества дошкольного образования, окончательно оформляется график динамики показателей качества ДО, подводятся итоги диагностической работы, планируется работа по коррекции развития детей, показавших низкий уровень компетенции.
Литература
1. ГОСО РК Дошкольное воспитание и обучение. А, 2018
2. Типовая учебная программа по дошкольному воспитанию и обучению Республики Казахстан, приказ МОН РК от 12 августа 2016 года № 499
3. Елжанова Н. В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. Ростов н/Д, 2008
4. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М., 2009
5. Конаржевская Ю. А. Педагогический анализ как основа управления школой. Челябинск, 1978
6. https://edu.mcfr.kz/article/2600-indikatory-v-detskom-sadu