Образовательная область «Творчество» . Изодеятельность.
1. Создание условий для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру.
2. Приобщение детей к миру искусства.
3. Ознакомление детей с различными средствами воплощения художественного замысла (композиция, форма, цвет, линия, ритм).
4. Развитие свободного детского творчества.
5. Обучение детей различным техникам изобразительного творчества.
Развитие ребенка в музыкальной деятельности:
1. В группе созданы условия для развития у детей музыкальных способностей.
2. Педагог приобщает детей к мировой и национальной музыкальной культуре.
3. Создает условия для развития творческой активности детей в музыкальной деятельности.
4. Организует совместную музыкальную деятельность детей и взрослых.
Образовательная область «Социум»
1. Педагог развивает у детей представление об истории цивилизации (сведения о жизни человека, чтение мифов, сказок, труд человека).
2. Знание государственных символов.
3. Знание традиций и обычаев казахского, русского и др. периодов Казахстана.
4. Дает представление о техническом прогрессе (средства передвижения, условия быта человека, средства коммуникации).
5. Создает условия для развития основ правового сознания.
Диагностика развития ребенка Отслеживание уровня развития ребенка имеет большое значение для эффективного осуществления образовательного процесса, который позволяет путем мониторинга получить данные о развитии детей по основным направлениям педагогической работы и по образовательным областям в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования дошкольного воспитания и обучения, а затем своевременно скорректировать педагогический процесс с учетом индивидуальных показателей каждого ребенка.
Дошкольное воспитание и обучение является первым уровнем непрерывного образования. Это один из важнейших социальных институтов, который имеет большие возможности для управления процессом комплексного сопровождения ребенка от 1 до 6 лет. Если раньше диагностика развития ребенка сводилась к выявлению знаний, умений, навыков по таким основным разделам образовательной программы как развитие речи, подготовка к обучению грамоте, формирование элементарных математических представлений и т. д., то теперь в системе индикаторов заложен комплексный подход к отслеживанию компетентностных качеств развития ребенка, выявлению путей и способов овладения данными компетенциями.
Компетентностное развитие ребенка. Основу процесса управления комплексным сопровождением ребенка составляют мониторинг компетентностного развития и проектирование его продвижений по индивидуальной образовательной траектории. Целевыми ориентирами мониторинга при этом являются показатели компетентностного развития (далее – ПКР) ребенка по 5 образовательным областям, а отметкой уровня – система индикаторов.
ПКР ребенка заложены в ГОСО в разделе дошкольное воспитание и обучение в 5 образовательных областях:
- здоровьесберегающей (забота о своем физическом здоровье, привычка к здоровому образу жизни и навыки гигиены, развитие сенсорно-двигательных функций);
- коммуникативно-языковой (развитие памяти, мышления, воображения, владение основными языковыми нормами, формирование через речь взаимоотношений с окружающим миром);
- познавательной (наличие определенных представлений об окружающем мире, развитие кругозора, установление связей и зависимостей в накопленном опыте);
- творческой (развитие духовных качеств – интеллектуальных и чувственных начал через приобщение к искусству и приобретение духовных ценностей, активизация творческого потенциала);
- социальной (умение ориентироваться в социуме, налаживать контакты и взаимодействия в окружающем мире: в семье, среди сверстников, со взрослыми).
В содержании "Индикаторов" прописаны ПКР детей по всем образовательным областям и разделам.
Система индикаторов компетентностного развития детей имеет следующую структуру:
- показатель – ожидаемый результат развития ребенка на данном возрастном этапе, обеспечивающий исходной информацией педагогов, родителей о параметрах компетентностного развития детей, а также основу, которая поможет переходу детей от одного возрастного этапа к другому; образовательная область – категория, определяющая содержание образования;
- подобласть – компонент образовательной области, который дает наиболее точное представление о ее содержании;
- стандарт – как эталон оценки качества воспитания и обучения.
Система индикаторов предполагает наличие 3 уровней развития компетентности:
- ребенок воспроизводит те или иные действия вместе со взрослым или по образцу (1 балл, недостаточно компетентный);
- ребенок понимает то, что он делает, владеет определенным запасом знаний, но самостоятельно не действует (2 балла, достаточно компетентный);
- ребенок применяет то, что он знает и умеет делать самостоятельно, без помощи взрослого, творчески и в нестандартных ситуациях (3 балла, компетентный).