Лекция № 6 Деятельность методиста дошкольной организации (фукциональные обязанности)
Цель: Раскрыть основные обязанности методиста дошкольной организации.
План
1. Обязанности методиста.
2. Методическая работа в ДОО как форма управленческой деятельности.
3. Формы методической работы.
В обязанности старшего воспитателя (методиста) - заместителя заведующей по воспитательной работе – входит непосредственное руководство работой воспитателей. Это руководство включает в себя изучение опыта работы вос- питателей, помощь им в каждодневной деятельности, организация повышения квалификации, контроль за их деятельностью.
Формы работы старшего воспитателя очень разнообразны: проведение педагогического совета, консультации, круглых столов, семинаров, посещение групп, организация взаимопосещений воспитателей, проведение родительских собраний и консультаций, разработка методических материалов для воспитателей и вместе с ними, оснащение методического кабинета необходимой литературой, методическими материалами.
Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении –это деятельность по обучению и развитию педагогических кадров; выявление, обобщение и распространение наиболее Ценного опыта и создание собственных методических разработок для обеспечения педагогического процесса и решения задач Образовательной программы.
Можно различать цели и задачи методической работы по отношению к кон- кретному педагогу дошкольного образовательного учреждения, по отношению к педагогическому коллективу в целом.
По отношению к конкретному педагогу целью методической работы является формирование индивидуальной, авторской высокоэффективной системы педагогической деятельности.
Реализация этой цели предполагает:
- обогащение знаний педагогов;
- развитие ценностных ориентиров, убеждений, мотивов к творческой деятельности;
- формирование современного стиля педагогического мышления;
- развитие педагогического мастерства.
По отношению к педагогическому коллективу целью методической работы является формирование коллектива единомышленников.
Цель достигается путем решения таких задач, как:
- выработка единой педагогической позиции, ценностей, традиций;
- организация анализа и самоанализа;
- экспертная оценка созданных в коллективе конспектов, пособий, технологий;
- контроль и анализ конкретного учебно-воспитательного процесса;
- выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
- приобщение коллектива к научно-исследовательской деятельности. Методическая работа выполняет также посреднические функции между дошкольной образовательной организацией и более широкой системой непрерывного образования.
Это осуществляется путем:
- распространения опыта работы своей дошкольной организации (посредством организации семинаров-практикумов, методических объединений, дней открытых дверей и т.п.);
- изучения работы других педагогических коллективов.
Методическая служба в дошкольной образовательной организации относится к управленческой деятельности, так как она призвана направлять работу коллектива на решение задач Образовательной программы, планов или управленческих функции: педагогический анализ, планирование, организация, контроль, регулирование и коррекция. Последний этап является исходным пунктом нового цикла.
Педагогический анализ - дает объективную оценку педагогическому процессу; выявляет причины, определяющие тот или иной уровень воспитательно- образовательной работы. На этой основе вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ.
Планирование - определяет систему мероприятий, предусматривающую порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на осуществление поставленной цели, четко и конкретно сформулированной, с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить.
Организация - подразумевает создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов.
Контроль - констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педа- гогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль направлен на сбор, систематизацию и хранение информации о ходе, состоянии воспитательно-образовательной работы, полученной путем наблюдения, работы с документацией, бесед с детьми, воспитателями.
Регулирование и коррекция - означают воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса.
Указанные стадии методической работы обладают определенными свойствами, присущими функциям управления. Одним из важнейших свойств является интегративность, или тесная взаимосвязь и взаимозависимость всех стадий: свое предназначение каждая из перечисленных функций может выполнить лишь при условии взаимодействия с другими функциями.